智子疑邻教案篇一：教学设计智子疑邻课题：《智子疑邻》一、教材分析寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。我们新教材上选的都很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。让学生自己选定角度，联系自己的生活经验，理解寓意，激发学生的发散思维。二、教学目标1、知识与技能：（1）分析故事情节。（2）用自己的话多角度阅读寓言，培养发散思维能力。（3）学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。2、过程与方法：通过阅读寓言，从不同角度灵活理解寓意，揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。3、情感态度与价值观：联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。三、重点与难点1、分析故事情节。2、多角度概括寓意。四、教法与学法诵读法；自读与点拨相结合；探究拓展法。五、教学准备老师准备多媒体课件；学生预习，扫清文字障碍，熟悉故事。六、教学过程一、导入：在世界文学宝库，寓言是一颗特别灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。二、学习目标：1、了解有关《韩非子》的文学常识；能掌握一些文言词语的用法，提高阅读浅易文言文的能力。2、阅读时从分析寓言的故事情节入手，领悟寓言故事所蕴含的道理；体味故事简练、结构严谨的艺术特色。3、正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。三、释疑巩固：走进资料室——了解常识。韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。第一模块1《智子疑邻》选自，作者是（时代）末期著名家（人名），他是法家思想家的代表。第二模块听范读，注意字音。2、请同学正音。字的读音因为词义的变化而发生了变化。3、请同学读。4齐读全文。雨：Yù下雨父：Fǔ对年长男子的尊称第三模块走进翻译厅——读读懂文意。虽说读书百遍，其义自现，我们还是得弄清文章字词的解释啊，请同学们走走，到翻译厅中坐坐，看看这篇和我们相隔几千年的故事到底是怎样的。1、独立思考：在不会翻译的地方做出标记；2、小组合作：小组解决疑难词语；3、集体交流：互问答疑，了解文意。通过这三个环节，文章的重点词语都能解释了吗？那咱们比比？有信心吗？掌握文中重点字词，并翻译句子：见课件4、词义大比拼。智：以??为智疑：怀疑宋：宋国坏：毁坏筑：修补亦：也云：说暮：晚上果：果然亡：丢失真厉害，更进一步，进行高水平比拼行吗？请同学接龙解释文意！第四模块走进故事屋——引读梳理内容。1、故事发生的地点：宋国2、故事中主要人物：富人（板书：其子邻人之父）3、富人家被盗的原因：天雨墙坏4、富人被盗前，那些人向他提出过建议：其子邻人之父5、两人提的建议相同吗？是什么？不筑必将有盗（板书：相同）6、这个建议正确吗？文中哪句话可以证明：暮而果大亡其财7、被盗后，宋人对这两人有何不同态度：智疑（板书）请同学关上书复述文章内容，能复述了，能背了吗？根据老师提示背背看！不提示行吗？齐背！这么简短的故事到底要告诉我们什么呢？让我们走进研讨室穿越时空和古人面对面去看看！请同学分组讨论以下问题！第五模块走进研讨会——读出寓意。1、两人提的建议相同，为什么会得到不同的结果？亲疏关系不同2、从富人的角度，你可以明白什么道理？1感情上的亲疏远近会影响对事物认识的正误、深浅。2说明听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。3.判断事情应该客观、公正，不可以加入主观因素。如果凭感情的好恶去看人看物，就会出偏差，事实上，寓言中的“其子”未必“智”，“邻人之父”被“疑”也毫无根据，这些都是“偏爱”惹的祸。总结提升《智子...
