2024年暑期培训总结：向上一步，无限风光6月高考结束，我们就提前进入了高三。学业水平测试、一中六中联考、上课……接踵而来，应接不暇，不断飙升的气温，酷热难当。当高三与酷暑联手，又遭遇暑期培训,烦躁指数直逼气温。培训、上课，再培训，再上课，象一个连轴转的机器……有些不情愿地离开讲台，到了培训场所，静下心来，当回同学。首先是7月11日、12日两天培训。7月11日上午，几位校长和中层干部年度述职，虽没仔细听，也能体会到各岗位工作的辛苦，各部门的努力与付出。z主任一如既住的潇洒大气，z主任运筹帷幄的谦逊和气，大熊主任气概磅礴的睿智敏捷，到也是印象深刻。7月11日下午，信任大家最深刻的体会应该是“热并汗着”。不知是什么原因，断了电，空调罢了工，台上做学校工作总结的z校长一边报告一边不停地用毛巾擦汗，台下老师当然也是汗流浃背，但没有焦急烦躁，大家在坚持忍耐，这样的情景，让我仿佛是到了新中国刚成立的那个时代，全体国民充满希望，以高昂的热情大干事业。我们新六中有一种凝聚的精神，我们新六中有一种蓬勃的力量。7月12日上午，北京师范高校大脑与认知科学讨论院心理与学习评价中心副主任z，为XX、XX级部全体老师做了一场主题报告。题为《学校管理与教育教学中的数据意识：信息猎取与信息应用》同时反馈了XX年度肥合六中老师专项测试结果。虽然这天原高三老师一部分已赴台湾参观旅游，但另外两年级老师仍安心学习，也许是因为这是关系到老师自身进展的重要培训学习。这位80后的年轻z博士知识渊博，业务精湛，既高屋建瓴又深化浅出，三个小时全程手持话筒，站立讲课。让我们体会到一种态度、一种精神，从象z博士这样的年轻一代身上我们看到了我们的国家我们的事业的美好未来。对柯专家任何溢美之词都不为过。z博士从数据的描述、解释、预测、干预四个方面，具体介绍了数据讨论的意义，数据的准确采集，数据反映的问题，数据的使用。阐述了《课堂教学行为》问卷中了解学情、组织教学、课堂管理、评价反馈和师生互动五个维度之间典型情况与共性的思考，各要素之间的天平关系、齿轮关系，此消彼长的相互影响和相互促进关系。指导老第1页共4页师对数据的了解和认识。针对我校老师得分较低的师生互动和评价反馈两个维度的问题，从语言教学理论和布鲁姆教育心理学的角度进行了分析。z博士介绍了基于数据的行动讨论，有现实意义，具有可操作性。老师不仅是教学的行动者，也是讨论者。行动讨论是老师日常工作的一个重要的组成部分，老师是教育情境的参加者，老师可以主动、客观、循环往复地进行行动讨论，不断反思自己的教学行为，不断提高自身的教育教学水平。行动讨论的具体过程从了解现状、明确问题开始，寻求理论的支撑分析问题，提出解决问题的方案，将方案付诸行动，最后是总结与推动。7月12日下午，各学科教研组长与z博士进行了座谈沟通，针对老师提出的一些问题作了具体解释，从数据采集中的可信度，从统计学中的样本的数量，样本的特别性和一般性，数据的使用，前后测中师生对应关系的变化。各方面具体问题进行了一一解释。特别是对数据的使用，数据中体现问题的应对与改进，z博士也提醒我们老师要特别注重。我也从侧面发觉z博士这样一位心理学的专家在组织座谈会的技巧，对座谈会掌控精准，避开一般座谈会常出现的象跑题，发牢骚等现象，特别是他说话的方式始终非常委婉，可能是一位心理学专家的交谈习惯，也是他个人素养的体现。通过学习，也许我们可以临时脱离俗务，得到了升华和超脱，寻找我们事业的价值，人生的价值，人的价值。也许在那一刻我们由“匠”成“家”由“俗”到“雅”，有了某种蜕变与升华。7月22日、23日教研组长赴xxxx进行为期两天的研讨会。22日早晨从南区出发之前，王校长做了培训的任务布置和工作动员。还未踏上征程就感觉到压力颇大。此次研讨主要是完成两个任务一是研讨确定课程设置，二是集体研讨各学科组建设。研讨的日程安排是上午分组讨论，下午则是由学科主任汇报，校长，分管教学校长，分管教学年级部主任，听取汇报，逐科通过，真可谓是“三堂会审”。研讨会从下午2点30分开始一直持续4、5个小时，中间不休息。...
