政务处主任教育治理心得政务处主任治理良言一句，三冬亦暖;恶语伤人，六月也寒。放学值班，觉察一起学生矛盾事件，叫到办公室，征询起缘由，其中一个学生说：“他说话忒难听”，引起我深化的考虑，现实教学生活一些师生矛盾亦由此而生。我们在工作、生活中的相处，是否用心做到良言一句，三冬亦暖呢?每一个人都有本人显而易见的缺点、缺乏，每一个人都会有做错、想错的时候，成长中的学生更不例外，作为专业成长中的老师也不例外。既然出现成长征询题是一种自然规律，为什么面对学生出现的征询题时，有些老师会失去淡定，甚至恼羞成怒，甚至在失去理智的时候说出一些刻薄，甚至是违犯本人本来一番好意的话语，既损害了学生与本人，也损害了师生的感情，产生隔膜，误解。究其缘故，仍然本人的站位不够高远，涵养不够深沉，才会由于一时的征询题而自乱阵脚，更谈不上去感化和引导学生了。试想，我们总是能够轻易地看见别人的失败、错误和缺点，而且忍不住提出批判和建言。但是我们能够想一想，当我们遭遇失败犯错和面对本人的缺点时，期盼的并不是别人的批判、指正，而是耐心和包容。换位考虑确实是如此，因此成长中的小孩们，特别是心智还有待成熟的初中学子们，他们出现征询题的时候，也是渴望如此的引导而不是指责吧?反思本人在日常教学和治理中，有的时候总是会认为我如此直截了当指出征询题能够尽快处理征询题，严格批判也是为了学生好，殊不知有时不经意间会说出一些损害学生心灵的话，让本来简单易处理的征询题矛盾激化。尽管初衷是为了学生好，是为了他的成长可却由于方式不对而出现了师生都不想看到的结果。因此爱的表达方式假设错了，也会变成一种深深的损害。面对进入状态慢的现象，与其批判哪些进入状态慢的几个同学，不如每天表扬和确信哪些进入状态快的同学，与其抓着学生的缺点不放，一遍遍的给其加深印象，不如将其给其优点更多放大的时机，学生欢乐成长，幸福感恩，老师也是送人玫瑰，手有余香，何乐而不为。因此作为老师，要口下留情，手下留评。这八个字说起来特别容易，做到一次、两次也特别容易，但假设时时刻刻做到，同时不着痕迹，自然流露，却需要我们一开场刻意提示本人，并用心去做、坚持去做才行，让有认识的思想转化为一种自然的行动。时刻提示本人：假设你的存在为你的周遭带来苦恼，包括你本人，而这一切又全是由于你那幼稚的直率或者纯粹的为别人好，那么这将是本人最大的失败。与其强硬尖酸的批判，远不如平和耐心的引导有效。正如能够让可爱的小乌龟舒展四肢的不是一味的敲打，而是温馨的温度，人的心灵也是需要呵护的。时刻牢记，口下留情，让学生感遭到平和;手下留评，给学生提升的空间。切记良言一句，三冬亦暖。
