2024春冀教版品社五下《多姿多彩的中华服饰》word教学设计教学目标：态度:通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点，使同学初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，进展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培育热爱祖国的情感。能力:培育同学的观察能力、比较社会事物的能力和合作沟通的能力。。教学重点：初步了解一些中华各民族独特的服饰，感悟民族文化差异。教学难点：了解我国民族服饰所蕴含的民族文化，认识一些我国民族服饰特点及形成原因。教具与学具：图片、文字资料、课件教学过程：一、导入：（感知各族服饰的鲜亮特征）1．老师：在我国960万平方公里的神州大地上，分布着汉、蒙、回、藏、苗、土家等56个民族。现在，请大家看一张图片，猜一猜这是哪个民族？从哪里看出来的？回族。2．老师解释服饰的概念：我们把“装饰人体的物品总称。包括服装、鞋、帽、袜子、手套、围巾、领带、提包、阳伞、发饰等。这些统称为“服饰”。同学初步了解服饰的概念3．老师：在祖国这个多民族的大家庭里，许多民族都有自己独特的服饰，今日我们就来了解一些民族服饰。（板书：民族服饰）二、新授：1．老师提问：你想了解与民族服饰有关的哪些内容呢？同学质疑（总结：服饰特点、形成原因）2．老师：我们以回族为例，观察他的服饰有什么特点？分女装和男装去说。3．老师：根据你课前调查的资料，你认为回族服饰形成的原因是什么？（老师资料补充并板书：宗教信仰）设计意图：教给同学学习的方法，有利于同学更好地开展自主学习。4．老师：课前让同学们调查人口在100万以上的民族服饰，现在就请调查相同内容的同学自由组合成小组。（同学分组）下面咱们以小组为单位，进行资料整理。请看自学要求。5．出示自学要求：（1）结合自己调查到的资料和老师发给的资料，从“服饰（男装和女装）特点和形成原因”这两个方面进行资料的整理。（2）各组选派一名代表，进行全班沟通。（组员可以补充）6．小组整理。同学通过自己的学习，初探民族服饰文化内涵。（根据同学的总结，老师适当做副板书：地理位置、气候特点、民族风俗、宗教信仰）7．在同学汇报的过程中，师生共同了解该民族在中国地形图中的位置，另外老师重点补充苗银和藏服的资料。（中国地形图）文件夹28．老师总结：刚才我们了解了一些人口数量较多的民族服饰，通过了解，你们有什么发觉？同学：（1）每个民族都有自己独特的民族服饰；（2）服饰的形成与气候环境、地理位置、历史进展、宗教信仰、民族习俗等因素有关。9．老师总结：这些民族，服饰的形成都受当地自然环境和社会环境的影响。那么人口数量特别少的民族，服饰又有什么特点，是怎样形成的呢？让我们了解一下。课件：图片欣赏（文件夹3）提问：欣赏了这么多民族服饰，你有什么感受？同学谈收获，老师总体概括民族服饰的特点。（老师根据同学回答提炼板书：多姿多彩）设计意图：这一环节主要渗透民族无论人口多少，只要有其典型的地理位置和自然环境，有其丰富的历史和民族习俗，服饰就有其独特的特点。10．老师总结并过渡：各个民族的服饰真是风格迥异，特点鲜亮，多姿多彩。现在我们来做一个游戏，请各组拿出盒子里的玩偶，根据它的服饰猜一猜，是哪个民族？11．同学以小组为单位进行游戏“猜猜这是哪个民族”？12．老师揭示谜底：同学们的答案真是五花八门。其实，他不是___他也不是___，他们都是土家族娃娃！13．老师：通过这个游戏你有什么发觉？（老师出示课件文字进行总结：因为土家族分布在湖南、湖北、四川、贵州、等各地，受当地社会环境和自然环境的影响，服饰自然不尽相同。）设计意图：此环节主要让同学在游戏中学习并认识到土家族因为分布的地区不同，所以服饰也不尽相同。安排这个小游戏既检查前边所学，又活跃课堂气氛。14．老师：其实，不光土家族有多种服饰，瑶族、壮族、苗族等也因为同样的原因，服饰也是多种多样。15．老师：通过这节课的学习，你对民族服饰有了哪些认识？同学说一说。设计意图：总结民族服饰的特点，补充板书内容，培育同学概括能力。16．老师总结过渡：多姿多彩的民族服饰，不仅反映出这个民族的...
