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最新关于三下乡社会实践报告摘要：大学生三下乡，有利于体察民情。淳厚民情和朴素民风中的情感滋养，难以尽得于书本;贫困母亲脸上的愁容和失学儿童眼中的渴望所激发的力量，难以取之于校园。走出象牙之塔，融入坚实的土地，贴近农民的心，才会真切感遭到耕耘的艰苦，收获的喜悦才会真正把成长的根深深植入祖国的沃土。下面是站整理的关于最新关于三下乡社会实践报告范文，欢迎阅读!范文一用青春谱写精彩，用实践效劳社会。三下乡社会实践有助于同学们增加阅历，开阔眼界，有助于在校大学生理解国家的物质文明、精神文明、政治文明、生态文明的开展情况有助于在校大学生认识国情，熟悉民情，有助于提高同学们的思想观念和实践才能。一、概况：周家村共有230户约800口人，住房占地约200亩，耕地1550亩。本村固定资产120万，去年总产值为12210000元，人均毛收入为3800元。(一)经济收入情况经济收入以经济作物为主，辅以副业如养鸡，养老鼠。经济作物收入占经济总收入80%。经济作物包括苹果、蔬菜、黄烟、花生、柿子和制种。自199年以来有果园200亩、蔬菜100亩、黄烟500亩，现在黄烟已开展到800亩。1990年进展村庄规划后，1992年在房前屋后种上了5000棵柿子树，现在每棵树能收入两百元以上，近年又种上了1000棵柿子树，可能明年能大量挂果。制种业是新兴产业，包括西瓜、西葫芦、西红柿、辣椒四个品种，种植面积在200亩左右每亩毛收入一万元左右。(二)受教育情况村民中有30%受过初等教育、3%遭到过高等教育。现在村里只有三个高中生。现在儿童的上学年龄限制到8岁，但有50%的小孩九岁才开场上学。(三)生活情况据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买一些油盐、肉制品，因而大部分家庭每月生活费在200元以下。二、下乡感悟(一)我看农村教育人们在描绘农村的教育情况时总是用适龄儿童入学率低、失学率高、教育情况落后等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本缘故，甚至误导读者进入遥远地区人们不注重教育这一误区。通过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的注重程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后.让我们来看一组调查结果,在我们调查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于小孩的教育,绝大部分的家长特别希望小孩能上到大学.我仍然明晰地记得乡亲们朴实的话语,搞调查时,当征询及小孩们的学习情况时,他们总说:我的小孩能像你们一样就好了.事实上我们这么辛苦,啥也不图,就希望他们多学点东西,找一条好的出路.还记得有个老汉对我们说:俺小孩能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上.由此，我们转过头来想一想，一个地区是否注重教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗?答案是否认的。关于农村来说，推断人们注重教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。尽管农村地区经济落后，但也正由于落后，他们比城里人更渴望遭到教育、更渴望个个都能考上大学!当你看到周家村的乡亲省吃俭用供小孩们上学的时候;当你听到老汉说砸锅卖铁也得上的时候，你还会说他们不注重教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗?!那么，盲目地给老少边穷地区扣上不注重教育、教育认识薄之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢?教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖征询题，才能抓住教育开展的症结所在.改革开放以来,农村经济尽管飞速开展,但离兴隆地区还有特别大一段间隔,而且经济开展阻碍了教育开展速度,而教育又反作用于经济,但最终还得抓住教育是根底,经济是关键才能从根本上处理教育中存在的征询题。为此我们又该做些什么呢?(二)我为乡亲献计策从预备下乡到下乡完毕,我的心情经历过一次次的万千感慨、一遍遍的心潮澎湃。在与乡亲们从接触到磨合再到打成一片,乡亲们对我们关心备至,待我们如亲生儿女,我们体会到乡亲们淳朴的情怀，也感遭到了农村对知识的渴求，对富有的渴望。面对这份深重的友谊,我们都想尽本人的最大努力为周家村的父老乡亲们做出奉献。然而现今我们只能在宣传周家村成功的经历的同时,提一些不够成熟的建议。在村庄规划上,做到了公路通到家家户户大...