政教处范文之小学浅谈后进消费生缘故及转化措施随着素养教育的推行，面向全体、促进学生全面开展的观念越来越被广大老师所接受，关怀后进生的转化，成了许多老师特别注重的咨询题。现实生活中为什么会产生这么多后进生？对他们如何施教？笔者依照本人的教育教学实践，对后进生的产生缘故及转化措施作了如下讨论。一、后进消费生的要素1、家庭要素研究说明后进生父母文化程度偏低，农民和个体运营者居多，家长对子女教不得法或忙于经商，无暇教育子女；或放纵溺爱，包庇纵容；或粗暴无知，施行打骂。中国家长往往把小孩的成绩作为家长之间互相攀比的资本，我认为这种做法对小孩的心理损害是特别大的。父母是小孩最亲近的人，父母对小孩的认可或绝望情绪直截了当妨碍小孩的身心开展，因而家长对小孩提要求一定要适当，要同意小孩一点点进步，要擅长正确地引导，决不能把互相之间的攀比看作是对小孩的鼓舞，这种做法往往适得其反，造成小孩心理压力过大而自暴自弃。2、学校要素因受片面追求升学率的妨碍，老师往往倾向少数尖子生，提咨询咨询优生，板演找优生，谈心叫优生，部分老师缺乏正确的教育方法，个别老师不注重师生双方理性和感情的交流，虽有恨铁不成钢的良好愿望，但态度僵硬，教育方法欠讲究。如随意指责、嘲笑学生，导致师生对立，对学生的心灵造成极大的损害等。老师要把一部分精力放在后进生身上，即便短时间内起不到明显效果，但对学生会起到潜移默化的作用。3、学生本身要素就学习而言，后进生大都不明确学习的目的性和重要性，学习上的过重课业负担，使学生对学习缺乏兴趣。他们中的大部分人缺乏上进心、自制力和恒心，学习才能不强和方法不当，其中大多数人都希望找到学习上的捷径，期望一步登天，而不是脚踏实地，遵照学习规律，注重知识积累，学习效果差。这些缘故导致学生学科开展不平衡，构成学习上的恶性循环，最后对学习完全放弃。就行为标准而言，中学生年龄小，性格特征尚未定型，加上精力充分，他们中的多数人生性贪玩，好动好斗，又缺乏推断才能和自控力等。一定时期内，他们假如没有遭到良好的教育，不好的适应和行为没有及时的纠正，那么他们的行为标准越来越差，甚至走向违法犯罪的道路。二、转化后进生的措施1、从心理上不歧视任何一个后进生。学生违背纪律一定要遭到适当的纪律处分，这一点能够说是天经地义，所谓“无规矩不成方圆”。但是处分轻了达不到效果，重了可能产生消极的抵触情绪。学生违背纪律是一件不好的事情，我们老师怎么样使这些不好的事情巧妙地转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行如此的处理方式：对违纪情节比拟轻的学生，我让他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；关于违背纪律情节比拟严峻的学生，我要求他们用正楷字写一份200字左右的自我认识报告。通过一段时间的实践后，我发觉这种处分方式的效果特别好。第一，受这种处理方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，由于他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，能够说他是在一种特别欢乐的气氛中遭到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个训练和提高。写心理报告的学生要用正楷字来写，这就间接地提高了他们的写字水平。第三，能够使学生的心态更加积极，能够开掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违背了学校的宿舍治理条例。他本人选择了上讲台讲故事，结果他的故事讲得特别流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他的自决心大大加强了，他充分地认识到本人事实上并不比别人差。我用这种鼓舞代替处分的方式，收到了良好的效果。2、制造条件，培养学习兴趣。学校和家长要给后进生制造各种条件，多开展活动，丰富他们的校园生活，使他们活得充实有趣。挖掘他们的潜能，激发他们的兴趣。针对他们的特点，创办特色班（专长班），组织各类兴趣小组，因材施教，发挥他们的长处，防止他们的短处。比方，安排学习好的学生与他们同桌，结成对子，协助其补习功课，减轻学业压力。在课余，组织他们参加一些课外活动...
