政教处范文之小学校本德育施行方案为了实在加强学生思想道德建立工作，促进学生思想道德开展，创立我校校本德育特色，创始学校德育的崭新场面，特制定我校校本德育施行方案。一、指导思想认真贯彻落实国家《小学德育纲要》、中共中央国务院《关于实在加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见》精神，以我校古诗词积淀和民间剪纸系列校本课程为依托，挖掘其德育内涵，构建序列化德育体系，全面、深化、高效地施行德育工作，促进学生思想道德进步与和谐开展，开辟学校德育崭新场面，打造学校德育特色。二、工作目的学校目的：强化德育治理创新构建德育施行体系开辟德育崭新场面打造校本德育特色老师目的：强化德育效绩观念优化德育施行策略提升德育工作水平促进老师专业开展学生目的：初步培养优良品德养成良好行为习惯实现个性协调开展夯实思想道德根底三、工作措施德育的主体、客体都是人，而人与人、人与物之间由于关系而存在。而这些关系是在人与自我、人与别人、人与自然、人与社会四条主线上产生的，德育就在这四条主线上实现与开展。因此，本方案紧紧围绕着学生生活世界中的这四条主线进展设计和施行，包含了按照地域划分的学校德育、家庭德育、社会德育，以学生个体为核心，按照四条主线施行德育，更加突出了学生的主体与核心肠位。（一）构建校本德育目的体系《小学德育纲要》（1993.3.26）中对小学阶段德育目的做了如下规定：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；恪守社会公德的认识和文明行为习惯；良好的意志、品行和爽朗爽朗的性格；本人治理本人，协助别人，为集体效劳和区分是非的才能，为使他们成为德、智、体全面开展的社会主义事业的建立者和接班人打下初步的良好的思想品德根底。”这一表述完全能够按照人与自我、人与别人、人与自然、人与社会四条主线（四维）归类落实。本方案按照四条主线各自的德育优势，落实四条主线各自的主要德育目的，构成校本德育目的体系。按照学生道德开展接触对象的顺序，其先后顺序应该是人与自我、人与别人、人与自然、人与社会。构建“四维六年段”德育目的体系。1、人与自我：侧重于树立“律己修身”品德观念。突出培育“自育”行为。老子在道德经中说“知人者智、自知者明”、“自胜者强”。作为“五爱”教育，特别是“爱人民”根底，我们首先要让学生学会“爱本人”，在此根底上倡导“爱己及人”的理念，让德育更加贴近学生本身生活世界。通过认识自我、反思自我、完善自我的过程感受本人与别人（集体）、自然、社会的关系，从而不断习惯、调整、提升提升综合素养与才能。实现自我治理、自我教育，具备区分是非的才能和坚强的成长意志，有认识地实现本身德、智、体全面开展。低年级突出自我认识与理解；中年级突出自我约束与治理；高年级突出自我教育与开展。突出做好“六明白”。一年级：突出明白“自爱”。通过对自我的认识和理解，明白本人关于家庭、社会、国家的重要，认识到本人成长的重要性，能够热爱本人所拥有的身体、物品、亲属、朋友等，协助学生在心中树立自尊。初步明白得珍惜和节省。二年级：突出明白“自理”。在“爱己所有”的根底上，学习和掌握根本的学习和生活自理技能并初步应用于学习和生活中，逐步养成良好的学习、劳动和生活习惯。三年级：突出明白“自律”。初步学会自我约束的方法并能有效应用，按照学校、家庭、社会要求标准本人的言行举止，确立“自律认识”，有效发生“自律行为”。四年级：突出明白“自强”。树立“自我成长”认识和理想目的并为之而努力奋斗。五年级：突出明白“自省”。能够对自我进展分析、反省，进展自我调整并才采取有效措施促进本身完善与提升。加强区分是非的才能。六年级：突出明白“自立”。具备一定的自立认识与才能，并能够运用，去处理一些实际咨询题，初步对本人的人生进展规划和设计。2、人与别人：侧重于树立“孝亲敬人”品德观念。突出培育“交往”行为。“百善孝为先”，人与人之间存在的各种关系关于学生思想道德的成长具有重要的作用和意义。为此，我们应该深化挖掘和发挥这些关系的作用，促进学生道德开...
