政教处范文之学校第一学期工作总结（一）学生治理工作理念与时俱进。在暑假校干读书会后，学生治理工作理念在学校整体工作思路指导之下，与时俱进有了大的开展。学校在学生治理中新的工作理念是：学校施行大德育运作机制，充分发挥学校、家庭、社会的德育功能，构成德育合力，实现三维德育育人方式。在学生治理上，完善以学校职能部门和团委、学生会职能部门为指导主体，以全体师生为操作主体，班主任为班教育组治理核心，以“全员治理、全面治理、全程治理”的“三全治理”和“自我治理、自我约束、自我效劳、自我教育”的“四自治理”交融为方法，以“学会求知、学会共处、学会做事、学会做人”的“四会教育”为内容，以“学会走路”为养成教育的切入点，促进学生个性和谐开展并学会“情绪操纵”为目的的治理方式。在学生治理理念中，改良的新内容有两处第一处是添加了“学校大德育运作机制”，我们学校大德育运作机制主要包含三层意思。第一层是指学校在学生德育中充分发挥学校、家庭、社会的德育功能，构成德育合力，实现三维德育育人方式。社会德育功能主要表达在假期学生的社会德育实践，通过学生旅游，做工，跟家长上一天班，社区义务劳动等不同角色体验，感受社会，促进学生社会道德的构成。家庭德育功能首先表达在学校通过建立学校家长委员会和班级家长委员会，办好家长学校，使学生家长有时机参与学校德育治理并为之献计献策；其次是通过《谈话》手册，让家长感知学生思想进步，提出学生成长目的，并做好相应的鼓舞指导。学校德育功能的施行是科学有序全方位进展的。第二层是指在学校德育中的全员育人机制，学校德育不是一个部门来做，而是学校所有部门共同的课题，学校无小事，事事有教育，是全体教职工的工作。班级德育工作不单单是班主任来做，在班级工作中单凭一个人的力量是远远不够的，每一个时间段都有老师本人的治理责任和德育内容，任何的科任老师课堂治理不作为都是一种渎职。第三层构成大德育体系，就要保证德育各要素的全面推进。我们认为认为德育应当包括道德教育、思想教育、政治教育、法纪教育、心理教育和网络文明教育。第二处是“班主任为班教育组治理核心”。班主任为班教育组治理核心包含的含义有两层，第一层是班主任是班级治理的核心，是班级治理的直截了当责任人。学校层面对学生的治理要通过班主任来落实，将班主任推到学生面前是政教处、团委、教务处等所有职能部门共同的任务。让班主任去干，班级才能管好。其它任何层面的治理都是对班主任的指导协助，同时也是对班主任治理的监测和评价。只要学生在校，不管班主任是否在校、在场其班级治理的主要责任都在班主任。只要学生在校，班主任没有真正意义上的假期。标准班主任班级治理机制，首先要强化这种认识。因而，我们强调班主任任何时候都不要再将治理的责任推给值班人员。第二层是班主任是班教育组的核心，要组织班教育组中的老师制定班级开展计划，制定班级学习目的，商讨详细落实措施，并监视落实班级开展战略，以促进班级构成良好的班风和学风，为学生创设良好的学习生活环境，促进学生全面开展，落实全员育人，实现和谐班级目的。第三处是“以‘学会走路’为养成教育的切入点”。学生的养成教育要从学生学会做人开场；学生学会做人，要从学会尊重别人开场。原先在学校的校园我们经常看到这种现象：学生集体横排而行，或者打闹奔跑，遇到老师，没有礼让老师先行，更有甚者，奔跑者关于老师关于同学构成冲撞，造成损害。为教育学生尊重别人，我们开展了“学会做人，从学会走路开场的养成教育活动”。各班级采取不同的方式，有辩论会，讨论会，情景剧。在各班充分酝酿讨论的根底上，学校组织了“学会做人，从学会走路开场”的情景剧大赛。（二）本学期开展的主要工作1、暑期班主任读书会召开。在暑期班主任读书会上，全体班主任共同学习了暑期校干读书会学生治理部分内容，充分理解了学校提出的学生治理系统的口号“让班主任去干”。“让班主任去干”进一步明确了班主任是班级工作的核心，也是班级工作的直截了当责任人。学校层面对学生的治理要通过班主任来落实，班主任的担子重了。通过暑...
