第1页共4页学校老师参加新课改培训心得；;姓名：XXX学校：XXX时间：XXX学校老师参加新课改培训心得；;经历了近10的课改教育、教学工作，我自己完成了从消极的抱怨走进课程，到强烈的职业道德置身课改的转变
自从课改以来，就像打开了潘多拉魔盒，各种语文教学思想、教学理论蜂拥而来，我深深地感悟到：没有与新课程合拍的教育理念，没法教;没有丰富扎实的德才学识，教不了;没有在实践中不断反思总结的进取精神，教不好
新课改使老师由管理者和执行者转变为学习的参加者、引导者、开发者、组织者,其地位较以前更加重要
伴着新课改之风,老师的角色发生了改变,老师的教学行为也应随之改变
但在新旧教学思想的交替过程中,课堂中难免会出现一些困惑，通过学校组织的培训，倾听专家们的报告，再反思自己日常的教学，许多纠结多时的困惑和问题有了柳暗花明又一村的感受，归结为：1、变自主为放任自流――新一轮课程改革要求同学自主探究，主动猎取，进行合作学习，但并不代表老师就退出了教学的舞台
老师仍是学习过程的开发者与组织者，对待课堂上同学的有意捣乱和嬉戏性提问,老师应及时反应并制止
切忌为了体现自主学习的新理念而对同学百依百顺，放之任之
为了让同学自主，老师没了主见，教学无主次，这都是对自主的错误理解
2、多多益善;新教材大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，但并不是要求老师将各种学习方式全部融入课堂
一堂课既有合作讨论，又有分组辩论;既有图片展览，又有个人表演弄得一节课犹如一大杂烩，什么都有，只可怜的书本被弃置一旁
一节课热喧闹闹，同学学得也快乐，但课后却摸不着方向找不到重点
因此老师在运用教学方法时一定得注意恰如其分
3、无意义提问――提出问题引导同学回答，这无疑是活跃课堂气氛，引导同学思考，培育同学思考能力的有效方法
但毫无意义甚至有负面作用的问题大可不提
挑战意味着机遇
当我们走上课改的道路，当我们
