2024-2024年苏教版科学四下《一切都在运动中》教学实录VIP免费

2024-2024年苏教版科学四下《一切都在运动中》教学实录课程标准：1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。1.2能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。1.3知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。[教材分析]本课是第二单元第一课。教材从一幅充满运动物体的图片入手，在向同学描述运动的物体之后，重点说明“如何知道它运动了没有”，使逐渐建立“推断物体是否运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化”的概念。在该课中，参照物对同学来说是个难点，教材显现了多个活动的例子，帮助同学来理解参照物的概念。通过同学讨论模拟、体验物体运动的相对性，使同学形成物体的绝对运动概念。让同学感受参照物与物体运动状态之间的关系。为求更加形象地进行体验和解释。[教学方法]在上课时我通过课件的设计、问题的递进，激发同学积极参加思考，引导同学探究，使同学更加明确利用参照物的价值。然后，引导同学自定参照物进行运动推断，展开多思维角度的运动推断，以巩固、利用所学参照物的知识。[学习成果]估计同学能够1.意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。2.知道选择不同的参照物，推断物体是否运动的结论也不相同。3.知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。4.能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。[学习成果评价]概念进展层次1：通过本课学习同学不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，推断物体是否运动的结论也不相同。层次2：通过本课学习同学知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，推断物体是否运动的结论也不相同。层次3：通过本课学习同学知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，推断物体是否运动的结论也不相同。探究能力层次1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。层次2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。[教学目标]1.过程与方法能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。2.科学知识知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，推断物体是否运动的结论也不相同。3.情感、态度与价值观意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。[教学重点]1.物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。2.选择不同的参照物，推断物体是否运动的结论也不相同。[教学难点]1.知道什么是参照物，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2.利用参照物推断物体的运动状态或静止状态。[课时安排]1课时[教学准备]有关资料和多媒体课件【教学过程】一、记忆“运动”事物，聚焦“运动”话题。1.演示：“一切都在运动中”视频，同学记忆思维训练。比比那位同学看得认真，记得多说得好。2.生活记忆大搜索：同学们，打开你们记忆的宝盒，想想在我们的生活中还有很多很多物体做着各种运动，同学们能不能举些例子呢？3.引出话题：可以看出在我们生活的周围充满着各种各样的运动现象，我们今日就一起来讨论一下运动。（板书课题：“一切都在运动中”）二、如何推断物体是否运动？初步认识参照物。1.师生对话：同学们记忆力强，思维灵活，那现在老师要考大家，你怎样观察得到的一些物体是运动的？举例：同学们请看图片，（出示书上26页的图）图上有什么？请你认真观察比较上下两幅图，哪些物体运动了？你是根据什么推断它们是运动的？（……它在这里起什么作用？）师：刚才同学们说的……是我们在推断物体运动时用来做比较（或做参照）的物体，我们称它们为参照物（板书）2.出示“只有双层巴士”图片，提问：汽车在行走吗？你是怎么想的？3.出示“窗外有向日葵花移动的双层巴士”图片，提问：汽车在行走吗？你是怎么推断的？[活动预设]同学的观点可能只有一种，或难能可贵的有不同意见出现。老师可以不急与给予评价，让同学大胆发言，倾听同学的意见可以发觉同学原本的知识构成。4.出示“窗外有运输花的...