照片里的故事随笔篇一：教育随笔：照片里的故事——阳光成长的我们教育随笔：照片里的故事——阳光成长的我们教育随笔：照片里的故事——阳光成长的我们在往常的班级里我们能看到教室里最大的面积用来摆放桌椅，如此的好处是便于集体教学活动，便于老师的治理和集体的观察，但是随着阳光成长文化教育理念的不断深化，我们明白小孩在幼儿园的活动应该是更加自主、开放、灵敏的，应该考虑到小孩间的合作和同伴间的学习，集体活动应逐步减少，取而代之的应该是小组活动和区域活动，让小孩在自主操作中建立新的知识和经历。因而我们和小孩一起讨论什么样的班级能合适如此活的的开展呢？大家请看第二张图片，如今班级的环境确实是出于如此的考虑，我们用桌椅和柜子把空阔的教室分割成非常多的角落和区域，走进我们的教室就像是一个家，我们的家里会有餐厅、会客厅和不同功能的卧房，我们的班级有各个不同的区域，有美工区、图书区益智区??，小孩们在每一个区域里互相学习、互相合作、互不干扰。在班级格局的变化中，把小孩作为环境真正的主人，参与到班级的环境布置中，我们是大班，在与小孩共同的讨论中首先我就抛出了咨询题：“该如何改变呢？”小孩们非常聪明的，在一次又一次的讨论和实践中明白区域摆放时考虑到互相间的干扰，把相对安静的区域摆放在一起，如：美工区和益智区，图书区和建构区，走廊上摆放的是便于与同年级互相交流的游戏，如：奶茶屋、健身吧、茶座等。关于如此的环境小孩是乐于接受的，而且他们愿意在如此的环境中进展各种各样的活动，小孩的合作才能、主动学习的才能也得到了相应的提高。班级公约建立的故事当小孩们同时进入一个区域时就出现了争吵，人数无法操纵，因而第一个处理的咨询题确实是限制人数。我们就想到了用挂牌、插牌、套环等方式来规定区域人数，协助小孩建立了最根本的规那么。当我们如此施行以后发觉，小孩的争吵减少了。人数操纵只能处理区域不拥堵，小孩不争吵。但如何让区域发挥它最大的价值。阳光班级应该是更开放的，为了让小孩愿意恪守规那么呢？我们想到了运用班级公约的方式。班级公约顾名思义是班级成员共同制定的共同商定。班级成员包括了老师、家长与小孩。班级成员减少的是一些强迫的规定。关注的是个体开展的需要。我们一般是通过谈话活动让小孩本人提出在活动中遇到的咨询题，并通过商讨的方式而制订。比方第一张照片确实是我们抛出了一个咨询题，进展了记录汇总，接下来确实是我们和小孩、家长和小孩在共同讨论处理咨询题的方法，最后，我们再进展归纳总结，构成了小孩自觉的，乐于恪守的公约。小孩们对建立班级公约非常感兴趣，他们非常乐意共同治理我们的班级。他们除了在各个区域里共同讨论出了公约，也在晨间锻炼休息区、休息10分钟、午睡、照顾自然角花草等也指定了班级公约。还有些公约不仅仅是小孩与老师共同制定的，家长也参与进来运用调查表的方式，家长与幼儿共同讨论制定了这张家长来接时的班级公约。这确实是我们讲述的班级公约照片的故事。老师指导评价的故事小孩变能干了，老师的压力就更大了。我们需要的是阳光的老师，是具有研究精神，探究的勇气的智慧型老师。我今天带来的照片主要是老师在区域游戏中对幼儿指导策略的转变。我的最初的记录表完全是由老师掌控、操作的。表中横向是游戏的名称，纵向是幼儿姓名。老师依照幼儿的活动情况给与好中可的评价。通过它的使用能够让老师对幼儿参与过哪些游戏一目了然。然而，小孩却没方法通过此表对本人的游戏进展调整、评价。记录表没能客观地记录下幼儿活动的详细情况，对老师正确评价幼儿游戏并未提供非常好的评价依照。阳光的幼儿应该是充满自主探究的欲望，自主发觉咨询题、自主处理咨询题，自然状态下成长的小孩。我想应该把主动权教给小孩。因而，对记录表做了调整。这次既有老师的记录也有小孩的记录。老师记录表对各种游戏的目的更详细明确。小孩的记录本能够协助小孩进展回忆，清晰本人玩了哪些游戏，较好的操纵去某一区域的次数，能更加明确任务，目的性、坚持性都变强了。完成情况这一栏更是把评价权交给了小孩，小孩通过涂星星的方式进展自我评价。小孩和...
