政教处范文之中学生综合素养评价方案综合素养评价是根底教育评价体系的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，深化素养教育，有效落实立德树人根本任务的重要举措。施行综合素养评价，有利于提高学生的综合素养，实现学生自我治理，自我约束，促进学生全面开展、健康成长；有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和价值观，营建良好的育人环境。依照《河北省初中生综合素养评价施行意见》，结合我校实际，特此制定了《邢台市第十二中学学生综合素养评价施行方案》。一、目的与原则初中学生综合素养评价是贯彻党的教育方针，全面施行素养教育的根本要求。评价要遵照导向性、可操作性、公平性和开展性原则。在对初中学生施行综合素养评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、标准，关注学生全面协调开展，关注学生的专长和潜能。二、内容与方法（一）评价内容综合素养评价包括根底性开展素养评价、专门性开展素养评价和创新实践成果评价三个方面。其中：1、根底性开展素养评价共包括七个评价维度，即：（1）道德质量；（2）公民素养；（3）学习才能；（4）交流与合作；（5）创新与发觉；（6）运动与健康；（7）审美与表现。七个评价维度的评定结果均以A、B、C、D四个等级呈现。2、专门性开展素养考察包括五项内容，即：（1）物理实验操作；（2）化学实验操作；（3）生物实验操作；（4）信息技术；（5）体质健康测试。3、创新实践成果评价概括为四项内容，即：①文学艺术创作类；②科技实验、创造、制造、论文类；③综合实践活动类；④艺术表演类。（二）评价方法结合政教处的督导评估方案，对学生的综合素养评价分为日常评价和总结性评价。日常评价在日常教育教学中进展，依照根底性开展素养评价的七个维度和创新实践成果评价的四项内容，级部组织各班主任、任课老师依照制定的综合素养评价表进展周量化，月量化（附周量化、月量化表）开展有效量化，学期末评价小组开展本学期总评价（附学期末评价表），并填写到学籍表中，计入电子学籍。详细每项（100分）打出详细分数，按100分折算，分为A、B、C、D四个等级，分别表示优、良、合格和不合格。规定：95分及以上A级，94—75为B级，74—60为C级，59以下为D级。总结性评价是在学生毕业时进展，在对学生各学期进展根底性开展素养评价和创新实践成果评价的根底上，结合专门性开展素养评价，对毕业生的综合素养做出终结性评价。三、评价方式以政教处制定的学生综合素养评价周量化表、月量化表以及政教处制定的本学期督导检查要求为主，各级部依照本年级特点，结合实际能够适当对评价表的相关工程进展微调，拿出一套合适本年级的综合素养评价表，打印发给班主任，张贴在班级，有效的开展好学生的综合素养评价。日常评价方法：1、常规治理评价。①主要涉及四个维度即：公民素养、道德质量、交流与合作、运动与健康。②量化方法：各级部组织各班进展每周量化，量化依照主要是各项常规检查的结果。2、教育教学评价。①主要涉及一个维度即：学习才能。②量化方法：针对平时早读、课堂、自习课、晚自习，作业完成、考试纪律等，各任课老师有权利依照学生表现适当量化。3、创新实践成果评价。①主要涉及两个维度即：创新与发觉、审美表现。②量化方法：关于四个内容有专业专长的学生依照参加班级、学校、教育局或社会性的活动，获得一定奖项的给予适当加分，分值限制在1—5分。4、家长、社会评价。班主任应做到家校严密合作，能够依照家长的反映参与到评价中，同时也要做好学生在社会活动上反映出来的评价工作。特别留意：（1）周、月量化折算后超过100分的学生，级部或班级能够给予一定的表彰。从而引导学生的价值取向，鼓舞学生要做最好的本人。（2）各项扣分原则和每周、月量化分值最低限和学期末评价等级为D的处理方法，由级部依照年级特点，或班主任班规制度来定，并将处理留作电子档案保存在级部，以供期末综合评价参考。比方：班里学生频繁迟到，不听治理，能够适当增加考勤的扣分力度。学期末评价（分两方面）：第一：学业成绩表的填写。①填写《学业成绩表》，原则上以整个学期各科的综合成绩为准，能够参考期中、期末成绩。②填写...
