经过了2个多月的时间疫情终于见到了好转的迹象，但具体宣告结束的时间还尚未明确，在这种情况下，培训项目同时也要开展，那么究竟如何开展成为了众多培训管理者头疼的问题。很多人问到了培训计划是否需要修改的问题？其实，我的答案是无需修改，因为培训计划来源于培训需求本身，只要我们的培训需求没变、培训目标没变，我们就不需要对培训计划进行修改。培训计划我们已经确定无需修改，那当下最重要的就是要全面思考在线学习要怎么做？注意，我们此时不应该再纠结于做不做的问题，而是要考虑怎么做？因为我们想要有效地安排培训，在现如今的情况下我们只能做到将培训项目“搬”到线上来，而且这种线上学习的形式长期以往来看是有促进作用的。那么今天就来和大家分享一下关于“怎么搬”的问题。01搬项目设计项目设计要以学员为中心，从绩效出发。在线学习最大的特点是随时随地发生，学员有可能躺在床上就观看老师的讲课，也有可能在电脑前一边浏览材料一边听课，所以在线学习项目强调要围绕学员这个中心进行设计。我们在线下培训时培训管理者会将所有学习过程安排好，学员可以在课堂上进行提问，在工作当中向前辈请教，也可以向领导获取学习工作反馈。同样的，这些角色在在线学习的过程中是同等重要的，而且学员普遍都希望这些需求能得到快速即时的响应，这就需要我们在做项目设计时一定要将班主任、讲师、专家、直线经理这些角色都安排出特定的学习支持和管理活动，并要制定相应的机制以求让他们的工作效率得到保证。企业学习价值得落脚点在于工作绩效，所以做企业培训最重要的当然也是要以绩效为出发来设计主线。在培训转化为绩效这个过程中，是以业务提升作为导向，由学习活动和转化动作组合而成的。传统面授是由集中学习完成教授知识并在岗位工作中完成绩效转化的，在线学习也有异曲同工之妙，其通过讲师直播加课堂互动来完成知识讲授，通过录播课程来满足无法参加直播的学员，但大家有没有发现这样的照搬总觉得少了点什么？事实上是因为我们没有把学习转化搬到线上，我们要利用好互联网在线学习的方式，用在线答题、闯关、打卡等多种形式和配套机制，让学员能通过图片、文字、音频和视频等多方式，跟踪学习后的行为和成果，呈现学习效果、内化程度最终转化成果。02搬学习体验要构建与学员有关、学有所成的学习体验。把学习体验放在内容、流程前面说，是担心管理思维会影响我们以学员为中心的原则，因为我们就算再专业，也不可能与所有学员沟通。不管是培训师、培训管理者还是其他的培训工作者，我们的工作就是帮助学习者完成学习过程，要把“他们的成功就是我们的成功”的工作主旨放在第一位。那么，要保证效果就要让学习内容、学习机制、实施流程的设计也同时满足学习体验的设计，我在此分享几个学习体验的设计思路大家可以参考一下：有意义的目标：没有目标就不会有方向，“对我有用、有利可图”的课程总是更能吸引学员，在线学习的这个过程我们可以通过多媒体方式来提升对培训目标和意义的画面感。有结构的内容：对于学习者来说，越结构化的内容就越容易掌握、越容易记住。这一点不论是线上还是线下都同样适用。由于在线学习更加碎片化的特点，我们在这一方面就更应加以注意。能辅助学员进行学习过程的监控跟踪，给予更多的提醒、回顾是非常有必要的。有秩序的氛围：就和我们在培训开始前宣读课堂记录一样，让学员感受到秩序的束缚会更容易进入学习状态。在线学习也同样如此，不管是实时直播还是非实时性的学习活动都应有明确的秩序要求和秩序引导。可选择的节奏：在线下面授中，培训师很难在有人跟不上节奏的情况下停下来专门对其进行辅导，但是在线学习却在这方面给予了我们更多的选择。比如在课程学习时间的设置上、在线专家问题解答等方面都可以帮助学员根据自己的节奏来掌握进度。即时具体的反馈：滚烫的炉灶给你马上就能学会的迅速、明确的反馈就是它很烫不能碰。在线学习能提供各种人与人、人与机器的实时和非实时反馈机制，并记录留痕。其中反馈是作为学习中最强大的机制而存在的。它来自于培训师、管理者、直属领导还有周围环境的反馈，这些都会告诉学习者他们的...
