赏识课堂与翻转课堂相融合的“五步”教学模式教学总结VIP专享VIP免费

第1页共4页赏识课堂与翻转课堂相融合的“五步”教学模式教学总结赏识课堂与翻转课堂相融合的“五步”教学模式教学总结翻转课堂作为一种新型教学模式，对老师改变传统教学模式、实现高效教学提供了强有力的指南和方向，赏识教育的关键又是发觉同学身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步，从而获得对生活和学习积极向上的内驱力。赏识教育与翻转课堂相融合的教学，老师要善于结合实际教学需要，灵活地、有制造性地使用教材，对教材进行适当的取舍或调整。如何使赏识教育与翻转课堂相融合，发挥孩子的最大长处和潜质？帮助他们树立自信，提高同学学习的兴趣，提升同学主动自学的能力？结合学校提出的赏识课堂与翻转课堂相融合的1234体系，根据同学学习的特征，认知规律，自主学习能力等，结合“赏识利导，尝试探究”、“展示沟通，赏识优化”、“练习巩固、当堂达标”、“拓展延伸，赏识提升”、“归纳小结，赏识自我”五步教学模式，文综教研组老师们结合自己的学科不断探究、讨论、实施，一学年来也取得了一定的效果和成绩。首先，通过多媒体平台向同学传输“微课”再鼓舞同学结合学习任务先自主探究，把疑惑之处记录下来，然后小组沟通，自主学习检测，再由小组长检查课前老师布置的自主学习任务单完成情况并做出评价。鼓舞小组协作解决任务单中的疑难问题，进行自主学习成效检测。最后让同学谈谈自己的的课前学习收获，使同学的自主性得到充分发挥，学习能力得到极大提高。其次，引导同学在课堂上进行小组内展示和沟通自己的学习成果，鼓舞同学积极思考，只要同学做到肯动脑，就给予肯定和鼓舞，对表现优越的孩子及时鼓舞并赏识，构建开放的课堂，大胆放手，将课堂时间和空间还给同学，将提问的权利和评价的权利还给同学，将学习、认识和习得的过程还给同学，构建了一个自主开放的课堂。最后小组内不能解决的问题，由老师进行点拨，共同解决疑难问题。积极鼓舞几位同学对比多媒体课件，指图沟通各自对不同问题的看法，根据同学的回答情况，老师给予肯定、鼓舞或纠正，正确评价同学的优点与不足。同时对自学较好的小组及同学及时表扬鼓舞。第2页共4页最后、设置层次不同的当节学过的问题，让全体同学参加到学习中来，对敢于质疑的同学，老师要及时肯定和欣赏。因为质疑可以活跃课堂，调动学习气氛，让更多的同学从中产生新的思考。解决问题时强调同学对知识技能的应用，强调同学亲身参加探究性实践并获得感情和体验，强调同学全员参加。这样做，目的让所有的孩子能根据自己的学习水平正确回答问题，让所有的孩子在回答问题中尝到甜头，让优秀的同学更优秀，让一般的同学不要受回答失败的折磨和难堪，从而树立自信。日长月久，积少成多，他们就会在不断的“小胜”中获得“大胜”，最终摆脱后进，成为后来者居上的佼佼者。此外，采纳形成性评价的方式，注重同学在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为同学实践和反思、发觉自我、找出自己的闪光点。同时在再欣赏别人时强调评价的激励性，鼓舞同学发挥自己的个性特长，施展才华。总之、赏识教育与翻转课堂相融合的“五步”教学模式，充分发挥了同学的主体性，也为同学在学习过程中提供一个赏识自我、赏识他人的平台，作为老师要对同学的学习的各个过程表现要用放大镜审视，并适时肯定，予以欣赏。哪怕同学表现得不完美或是有错误，也要肯定他们的积极性。然后再给予适当的补充或修订，让同学觉得自己“行”，自己是最棒的，从而产生自信心。比尔盖茨说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”清代学者颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”所以有人说，好孩子是夸出来的。我想：只要老师多一个心眼，肯动一下脑筋，就一定能在各自的教学中找到赏识教育与翻转课堂相融合的切入点，赏识教育自然就会在课堂上生根发芽，开花结果。第3页共4页第4页共4页祝您工作顺利！