平移教学目标1.理解平移的概念；掌握图形的平移所具有的对应点的连线的特征,理解平移前后对应边角的关系2.能按要求作出简单的平面图形平移后的图形；教学重点及难点平移的概念和平移的性质.识别平移方向和平移距离,作出平移后的图形.教学过程设计一、观察思考，引入新课问题一：我们都有乘坐电动扶梯的经历，那么在乘坐扶梯前后，乘坐扶梯的人的大小、形状和位置这些几何因素哪些发生了改变？问题二：(1)五星红旗在上升的过程中,它的大小﹑形状改变了吗?(2)如果红旗上的一颗星向上升了2米,那么红旗上的其它部分向什么方向移动,移动多少距离?引入课题：将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动称为平移。你能列举一些生活的平移例子吗？二、新课讲授1、深入思考，探索性质如图，平移三角形ABC就可以得到三角形A′B′C′,说出对应点、对应线段、对应角。思考：(1)三角形ABC和三角形的对应线段有怎样的数量关系和位置关系？(2)对应角的大小有什么关系？(3)对应点之间的距离有怎样的关系?归纳平移的性质：图形平移后，对应点之间的距离、对应线段的长度、对应角的大小相等.图形平移后，图形的大小、形状都不变，对应线段互相平行，对应点的连线互相平行.平移后各对应点之间的距离叫做图形平移的距离.思考：你能计算出图中图形平移的距离吗？学生一：要测量出两个图形中的每一点与它的对应点的距离.学生二：只需要测量出两个图形中的一个点与它的对应点的距离就可以了.你赞同哪种说法？课本例1（P106）2、巩固练习，明晰概念（1）下面对于平移的说法正确的是（）A两个全等的图形可看作一个是由另一个平移得到B边长相等的两个正方形一定是由平移得到的C由平移得到的图形与原图形可能不全等D由平移得到的两个图形的对应点连线长度相等但不一定平行.（2）如图,四边形EFGH是由四边形ABCD平移得到的,已知AD=5,∠B=70°，则（）A.FG=5,∠G=70°B.EH=5,∠F=70°C.EF=5,∠F=70°D.EF=5，∠E=70°（3）将线段AB向右上方平移得到线段CD,如果AB=5cm,则CD=cm,ACBD.3、动手操作，画图理解在直角坐标系中画出三角形ABC，使A（-2,0），B（1,0），C（0,1）向右平移3个方格，向下平移2个方格后的图形。想一想，本节课你学到了什么？与同学交流一下吧。三、课堂达标
