实际问题与一元二次方程教学设计课标要求能根据具体问题的实际意义，检验方程的根是否合理。教材及学情分析本节以“探究”的形式讨论如何用一元二次方程解决实际问题，问题中的数量关系更加复杂，目的是是学生更深入地认识一元二次方程与现实生活的联系，加强建模思想，培养运用一元二次方程分析和解决实际问题的能力，其中，重点是分析实际问题中的数量关系，列一元二次方程。要注意让学生经历完整的建立一元二次方程解决实际问题的过程。九年级的学生在以前学习了用一元一次方程、二元一次方程组、分式方程解决实际问题，有一定的基础，在此基础上，进一步培养学生学习分析问题、找出等量关系来解决实际问题的能力。但找等量关系对部分学生还存在困难，教学时要加强找等量关系的讲解和练习。课时教学目标1、继续探索实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界某些问题的一个有效的数学模型；能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理.2、经历将实际问题抽象为数学问题的过程，体验解决问题策略的多样性，发展数学应用意识.3、通过构建一元二次方程解决身边的问题，体会数学的应用价值，提高学生学习数学的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用.重点列一元二次方程解决应用问题难点寻找问题中的等量关系.提炼课题如何理解连续增长率和下降率教法学法指导启发式讨论法练习法教具PPT准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课复习导入1.某种玉米去年的亩产量是600千克，今年的亩产量增长了20％，今年的玉米的亩产量是多少?2.去年光明小学的学生人数是3000人，今年的人数下降了15％，今年光明小学的学生人数是多少？3.石泉县2013年的房价每平方米是2500元，2014年比2013年增长了10％,2015年比2014年增长了10％,2015年的房价每平方米是多少元？4.某品牌液晶电视2013年是每台6000元，2014年比2013年降低了5％2015年比2014年降低了5％,2015年该品牌液晶电视每台多少元？联系曾经学习过的方程应用衔接本节内容，明确本节课任务教学过程分析问题，建立模型探究2：两年前生产1t甲种药品的成本是5000元，生产1t乙种药品的成本是6000元，随着生产技术的进步，现在生产1t甲种药品的成本是3000元，生产1t乙种药品的成本是3600元，哪种药品成本的年平均下降率较大？分析：根据题意，很容易知道甲种药品成本的年平均下降额为(5000－3000)÷2＝1000（元）；乙种药品成本的年平均下降额为(6000－3600)÷2＝1200（元）．显然，乙种药品成本的年平均下降额较大．但是，年平均下降额（元）不等同于年平均下降率解：设甲种药品成本的年平均下降率为x，则一年后甲种药品成本为5000(1－x)元，两年后甲种药品成本为5000(1－x)2元，于是有5000(1－x)2＝3000．解方程，得x1≈0.225，x2≈1.775．根据药品的实际意义，甲种药品成本的年平均下降率约为22.5%．答：甲种药品成本的年平均下降率约为22.5%．算一算：乙种药品成本的年平均下降率是多少？试比较这两种药品成本的年平均下降率．解：设乙种药品成本的年平均下降率为x，则一年后乙种药品成本为6000(1－x)元，两年后甲种药品成本为6000(1－x)2元，于是有6000(1－x)2＝3600．解方程，得x1≈0.225，x2≈1.775．同理，乙种药品成本的年平均下降率约为22.5%．甲、乙两种药品成本的年平均下降率相同，均约为22.5%．淡化解方程，重点突出列方程弄清问题背景，把有关数量关系分析透彻，特别是找出可以作为列方程依据的主要相等关系让学生更加熟练地列方程解应用题，并强化运用.把握百分率问题的解题技巧通过类比，联系新旧知识，明确共性.教学过程方法总结，知识内化巩固新知思考：经过计算，你能得出什么结论？成本下降额较大的药品，它的成本下降率一定也较大吗？应怎样全面地比较对象的变化状况？经过计算，成本下降额较大的药品，它的成本下降率不一定较大，应比较降前及降后的价格．小结：类似地，这种增长率的问题有一定的模式．若平均增长（或降低）百分率为x，增长（或降低）前的是a，增长（或降低）n次后的量是b，则它们的数量关系可表示为a(1±x)n＝b（增长取＋，降低取－...
