绝对值时间参加人员地点主备人课题绝对值教学目标1.知识与技能：理解一个数的绝对值的意义，会求出已知数的绝对值，通过绝对值和数轴的联系，加深对数轴作用的认识2.过程与方法：通过学生之间合作探讨，理解绝对值的几何意义3.情感态度与价值观：在学生已对数轴认识水平的基础上，通过数轴这一工具理解绝对值，培养学生数形结合思想。重、难点即考点分析重点：正确理解绝对值的意义，会求一个数的绝对值。难点：绝对值的意义。课时安排1课时教具使用小黑板投影仪教学环节安排备注二、讲授新课1.总结绝对值的定义：在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作︱a︱∴︱a︱=.【练习】1．求下列各数的绝对值：－5，4.5，－0.5，+1，0（1）填空：（1）正负号是“+”号，绝对值是7的数是；（2）绝对值是5.1，正负号是“－”号的数是；三、巩固提高例1.求下列各数的绝对值：－7，，－4.75，10.5例2.化简：(1)︱﹣（+）︱(2)﹣︱﹣1︱例3.计算：1.︱0.32︱+︱0.3︱；（2）︱0.3︱－︱4.2︱；（3）︱﹣︱－（﹣）.【练习回答下列问题（1）绝对值是12的数有几个?是什么？（2）绝对值是0的数有几个？是什么？（3）有没有绝对值是－3的数？为什么？四、课堂小结：对绝对值的理解可从几何和代数两方面考虑。从几何方面看，一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，它具有非负性；从代数方面看，一个正数的绝对值是它本身一个负数的绝对值是它的相反数。0的绝对值是0.作业布置课本：p31：1.2.3重难点及考点巩固性练习１．选择下列各式中，等号不成立的是（）A.︱－5︱=5B.－︱5︱=－︱－5︱C.︱－5︱=︱5︱D.－︱－5︱=5２．有理数的绝对值等于其本身的数有（）A.1个B．２个Ｃ．３个Ｄ．４个３．计算．（１）｜－４｜＋｜＋１｜（２）｜－２４｜×｜－１／２｜÷｜－３｜４.已知｜ａ｜＝－ａ则ａ是（）Ａ．正数Ｂ．负数Ｃ．非负数Ｄ．非正数
