章节标题第一章关于艺术、设计、服装款式设计课时安排3课时教学课型理论课目的与要求熟悉服装款式设计相关知识；明确服装款式设计的含义与意义，以及设计和艺术、服装款式设计与其他设计的区别教学重点了解服装款式设计教学难点服装款式设计的学习方法教学方法教师讲授结合学生的思考练习主要教学内容一、关于设计和艺术二、关于服装款式设计三、关于服装设计师四、关于服装行业五、服装款式设计的学习方法思考与练习收集自己喜爱的设计师（或品牌）不同时期的代表作，要求用文字对该设计师（或品牌）的生平（发展历程）、设计理念、设计风格等予以较为详细的说明，并对其代表作或者主要作品加以分析（电子文本，用word格式或CoelDRAW格式完成作业）关于艺术、设计、服装款式设计一、关于设计和艺术第2页共12页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共12页1、设计的含义设计，英文Design，语源来自于拉丁语designare，含作记号的意思，是指把人脑中的想象构思，形象的表现为具体状态。设计一词广泛用于各个领域，包含了意匠、图案、设计图、构思方案、计划、设计、企划等众多内容。2、设计与艺术在我们的身边有各种各样的造型体，它们可以使我们的生活快捷而方便，这些造型体大部分、都是通过人类的设计创造完成的。人类的生存离不开衣食住行，因此就创造出了食器、桌子衣服、房屋等。类似这样的造型活动，人以外的动物世界也是存在的，如动物搭巢，但归根到底那是一种动物的本能，而人类的造型活动是以生活为前提的、有意识的行为，是为了营造一个优越便利的生活空间而展开的造型行为，并且还会伴随时代的进步、社会的变迁而不断得到改善。人类的这种主观的造型意识不仅在于谋求生活的方便，而且还有对美的渴望。因此人类的造型意识既要满足用的机能性，又要满足人类对美的感性心理需求。案例：交通工具，除利用它代替步行和加快行速外，还希望它具有美观的外形和漂亮的颜色。案例：凳子的“手掌造型、乳房造型“用”和“美”是人们的自然愿望，有了这种愿望才产生了设计的意识，这种意识的形成，在实际过程中促成了设计的实践。而这种意识行为的产物，就是设计出来的作品。所以设计就是为满足用的机能性和美的感性需要而展开的劳动行为，它是“用”的意识和“美”的意识融为一体的产物，是为达成某种目的、表达某种效果进行的计划、设想、构思、设计实施的创造性立体思维及实际行为的过程。追求用的机能性需要是科学的理性，而追求美的感性心理则是崇尚艺术的意识。3、设计与艺术是有区别。艺术的美是纯粹的美，不需要考虑积极性和机能性，设计美与艺术美的根本区别就在于它的“实用物质”，因此必须受到实用的限制。所有艺术家都讨厌制作商品画，或按照订货合同来进行艺术创作，由于买者往往违背创作者的意愿，根据订货的各种要求纯粹精辟地表现自己的思想意志。但是设计师创作的起点则必须是把消费者的意志放在首位，第3页共12页第2页共12页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共12页忠实于消费者及订货者的需求条件。二者的表现手法也有严格的区分，纯艺术的表现手法相对来说比较简单，它不受任何条件的限制，只需要大胆的、随心所欲的按照自己的意念把要表现的欲望画在画布上或雕塑出来，使人们从中感受到美与丑，也就体现出这个艺术品的观赏价值，完成了艺术创作的使命。是一个可以随心所欲驾驭灵感、思绪、构思的过程。而设计表现手法就不同了，它是在用的过程中体现出美感，如服装款式设计就是通过穿在身上的服装将艺术的美感表现出来。如果一套服装只具有强烈的艺术效果，但从结构上不符合人体结构，缺乏人类动作行为所需要的功能性，说明这不是真正美的服装而只是具有艺术的欣赏价值。显然，设计是在实现使用价值的基础上来表现美的工作，所以为满足使用价值，美感的表现就必须受到以使用为目的的限制。4、设计的基本要素好的设计应具备几点要素：（1）设计的合理性——机能结构是否合理，材料的选择是否科学。设计必须考虑安全性。服装款式设计是面向广大不同类型的消费者，设计师必须站在穿着者的立场，...
