§28.2解一元二次方程[教学目标]使学生掌握配方法的推导过程，能够熟练地进行配方；使学生会用配方法解数字系数的一元二次方程。[教学重点]掌握配方法的推导过程，能够熟练地进行配方。[教学难点]掌握配方法的推导过程，能够熟练地进行一元二次方程一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）的配方。[教学关键]会用配方法解数字系数的一元二次方程。[教学形式]讲练结合法。[教学用时]45′×1[教学过程][复习提问]1、在（x+2）2=9中，x+2与9的关系是什么？（x+2是9的平方根。）（x-3）2=7中，x-3与7的关系是什么？（x-3是7的平方根。）2、试将方程的左边展开、移项、合并同类项。（x2-6x+9=7，x2-6x+2=0。）[讲解新课]现在，我们来研究方程：x2+6x+7=0的解法。我们知道，方程：x2-6x+2=0是由方程：（x-3）2=7变形得到的，因此，要解方程：x2-6x+2=0应当如何变形？这里要求学生做尝试回答：要解方程：x2-6x+2=0，最好将其变形（x-3）2=7。这是因为，我们会用直接开平方法解方程：（x-3）2=7了。下面重点研究如何将方程：x2-6x+2=0，变形为：（x-3）2=7。这里，不是只研究这一道题解法的问题，而是注意启发学生找出一般性规律。将方程：x2-6x+2=0的常数项移到右边，并将一次项6x改写成2·x·3，得：x2-2·x·3=－2。由此可以看出，为使左边成为完全平方式，只需在方程两边都加上9，即：x2-2·x·3+9=－2+9，（x-3）2=7。解这个方程，得：x1=3+x2=3－随后提出：通过配方，把方程的一边化为完全平方式，另一边化为非负数，然后利用开平方的方法求出一元二次方程的根，这种解一元二次方程的方法叫做配方法。很明显，掌握这种方法的关键是“配方”。上述引例以及例1，二次项系数都是1，而例2，二次项的系数不是1，这时，要将方程的两边都除以二次项的系数，就把该方程的二次项系数变成1了。这样，“配方”就容易了。让学生做练习：1、x2+6x+=（x+）2；（9，3）2、x2－5x+=（x－）2；（25/4，5/2）3、x2+x+=（x+）2；（1/4，1/2）例1解方程：x2－10x－11=0。解：移项得x2－10x=11方程两边都加上（-5）2(x－5)2=36两边平方，得x－5=6或x－5=-6所以x1=11x2=-1例2解方程：3x2-32x-48=0解：方程两边都除以3，得x2-32/3x-16=0移项，得x2-32/3x=16配方，得(x－16/3)2=(20/3)2x－16/3=20/3或x－16/3=20/3所以x1=12x2=-4/3说明：在讲解完这两个例题之后，一方面是利用“配方法”求出一元二次方程的解，另一方面是通过求解过程使学生掌握“配方”的方法。讲解应突出重点，对容易出错的地主应给予较多的讲解。如例2的解方程：3x2—32x—48=0，在“分析”中指出，这个方程的二次项系数是3，为了便于配方，可把二次项系数化为1，为此，把方程的各项都除以3，并移项，得：x2－32/3x=48下一步应是配方。这里，一次项的系数是（－32/3），它的一半的平方是（256/9）。学生在这里容易出错。讲解时，应提醒学生注意。我们知道，配方法解一元二次方程是比较麻烦的，在实际解一元二次方程时，一般不用配方法，而用公式法。但是，配方法是导出公式法——求根公式的关键，在以后的学习中，会常常用到配方法，所以掌握这个数学方法是重要的。师生共同归纳配方法一般步骤：（1）系数化为1（2）移项（3）配方[课堂练习]教科书第34页练习题。36页练习大家谈谈有一张长方形桌子，它的长为2米，宽为1米，有一块长方形台布，它的面积是桌面面积的2倍，将台布铺在桌面上时，各边垂下的的长相等。求这块台布的长和宽（精确到0.01）请用直接设台布的长（或宽）为未知数列方程。求台布的长和宽。解：略分析在解决实际问题时，设未知数要灵活选择，同时要注意检验方程的解是否符合题意，从而确定实际问题的答案。[课堂小结]这堂课我们主要学习了用配方法解数字系数的一元二次方程，配方的关键是：在方程的两边都加上一次项系数一半的平方。请同学们回去后，用配方法解一下关于x的方程：ax2+bx+c=0（a≠0）。（此题为下一课讲解作准备，可指定一些同学做，从中了解在公式推导过程中存在的问题。）[课外作业教科书第34页习题1、2.36页习题3，4题。[板书设计]课题：解一元二次方程例题1：例题2：步骤：定义：[课后记]通过本节课的学习，多数学生对配方法解一元二次方程基本掌握，但有一部分学生对一元二次方程一般式的配方法掌握的不好，希望课后多加练习。
