任教之初——记一次培训的心得体会任教之初记一次培训的心得体会2014年10月23-25日十月的阳光少了些许夏日的炎烈，十月的秋风却多了些夏日的冷涩，漫步在师专铺满了金色落叶的校园里，为期三天的新任教师培训已经结束了，我依然思绪良多：如果说人生是由很多次转折完成的，那么在任教之初，我想将这个转折走得实实在在，就像踏在这片秋天的落叶上‘噼噼啪啪’。常言道活到老学到老，意思是说学习是永无止境的。为了适应现代教学的需要，作为新任教师更应该抱着终身学习的志向，凡事多学、多做，努力从各个方面丰富自己，充实自己，促进自身的专业化成长，争做终身学习者。**市新任教师培训工作正是在终身学习理念的倡导下，组织实施的系统化、制度化的培训。**师专继续教育学院白志军老师的介绍，使大家对承担此次培训的继续教育学院有了一定的了解。负责人刘小雨老师对本次培训工作的介绍，使大家更加深刻地认识了培训的目的。苏联大教育家苏霍姆林斯基说过人在不同的发展阶段，有着不同的任务，那么完成各自的任务，才能演绎人生的精彩。教师亦是如此。新任教师处于职业生涯的适应期，在此阶段教师在教学上还只是新手，对自己的职业充满着希望，而在现实中却常常遭遇滑铁卢，难免感到失望，希**与失落并存是这一阶段的主要特点。刘老师的这番话，使我对自己所处阶段有了清晰认识，做好心理准备，应对工作当中的挑战，才能使自己经过一至两年的锻炼，顺利过渡到能手期。业务熟练到得心应手之时，可能就会到达缺乏激情的高原期，而只有在高原期依然能够勇往直前的人，才能拓展提升到成熟期。我想这就是一位老师不断成长的职业人生吧。教学是一门古老而深奥的艺术。把课堂教学看成是一门艺术，这是一个既古老又恒新的话题，说其古老而恒新，是因为从古至今许多中外教育家、思想家及科学家都非常重视教学艺术，他们或公然提出教学就是艺术的论断，或间接地论述教学第1页共3页艺术的运用表现；或从理论高度概括，或从教学实践引发；或论述语言艺术，或论述提问艺术等，如我国伟大的教育家孔子提出：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。这种启发式教育思想就是教学艺术论的很好体现。我国距今2000多年的《学记》更是处处闪烁着教学艺术的光辉，如其中写道：善歌者使人继其声；善教者使人继其志。其言也，约而达、微而藏、罕譬而喻，可谓继志矣。这里提出了善教者与善歌者一样，都要讲求高超的艺术，教师的语言要简明扼要，小处见大，精选比喻。当代著名教育家、前苏联的苏霍姆林斯基认为：教学和教育过程有三个源泉：科学、技巧和艺术；美国教育家艾德勒则明确提出了要使教育过程成为一种艺术的事业。总之，古今中外的教育家、思想家、科学家都普遍认为，教学是一门艺术，而只有讲求教学艺术的教学，才能够取得良好的教学效果。如何使自己的教学活动真正成为一门艺术，以提高教学质量，这是摆在我们每一位教师面前的重要而艰巨的任务，而要做到这一点，一方面需要我们认真钻研业务，深入研究教学规律，另一方面则要求每一位教师能遵循美的规律，按照教学艺术的本质来展开自己的教学活动，即遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、图像等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行独具风格的创造性教学。只有这样才能逐渐克服那种呆板的，干巴巴的缺乏激情的教学弊端，从而激发起学生浓厚的学习兴趣并最终达到提高教学质量的目的。刘乐才老师的《聊聊教学从教学常规到智慧教学》将教师的常规教学分备、讲、辅、批、考五大方面展开，并在此基础上提高效率，讲究艺术，发展为智慧教学。课堂是学生学习的场所，课堂是育人的主渠道，是教师与学生互动生成的大舞台。曹松峰老师的《站稳课堂不断生成教学智慧》详细论述了高效课堂的实施策略：第一，精准定位，突出重点、难点；二，用心导入，激发学生兴趣，引发学生思考；三，分层教学，因材施教；四，注重过程，活动体验；五，师生互动，感悟课程生成之美；六，整合媒体。如果说，刘乐才老师的授课是对教学常态的客观陈述的话，那么曹松峰老师第2页共3页则是对高效课堂的具体实施策略的谆谆...
