农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究VIP免费

校级课题南江县天池九义校校本教研课题材料汇编天池九义校教科室2010年5月10日目录农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究.2农村中小学生不良生活习惯现状分析.11中小学生生活习惯调查表.14农村中小学生不良学习习惯现状分析.15天池九义校农村中小学生不良学习习惯.19农村中小学不良文明礼貌现状分析.21天池九义校不良文明礼貌现状问卷调查.25农村中小学生不良生活习惯的成因分析.29农村中小学生不良学习习惯成因分析.33农村中小学生不良学习习惯成因分析问卷调查.44天池九义校学生不良文明礼貌现状成因分析.46天池九义校学生不良文明礼貌现状成因问卷调查.49对农村中小学生不良生活习惯教育的对策.51农村中小学生不良学习习惯对策.66农村中小学生不良文明礼貌现象的对策.78农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究一、课题的提出(一)时代的迫切需要21世纪，我们面临着科技、知识、经济等方面的竞争与挑战，而众多竞争的核心是人才的竞争。决定竞争胜负的关键将是国民的综合素质。人的综合素质的核心是健全的人格，而健全人格的形成有赖于一系列良好的行为习惯的养成。“要做事，先做人”说的正是这个道理。若一个人不具备良好的行为习惯，则其人格必定是不健全的，他的个人综合素质必然存在着极大的缺陷与不足，势必影响其一生的命运，甚至影响到一个民族与国家的命运。(二)现实的需要直视我们农村少年儿童，长期以来受“重智轻德”思潮的影响，“分数至上”是所有农村家庭的普遍观念，加之农村“留守”儿童不断增多，学生在家缺乏正确的引导与培养，而且农村许多家长自身具备的低文化素养对子女潜移默化的影响，使得当前农村中小学生普遍存在着不良的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、消费习惯等等。有的不讲卫生，随手乱扔杂物，不梳头不洗脸就来上学；有的常出现攻击性行为：打架、吵架、追逐打闹、说脏话粗话等；有的不懂得基本的交通法规知识，乱穿公路；有的不懂得遵守公共场合的秩序，插队、拥挤、吵闹，有的讲攀比图享受，等等行为严重影响学校教育教学质量，这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没达到违法的程度，但是如不及时加以矫正，就会不断恶化，成为品德不良甚至违法犯罪的前奏。为了彻底扭转上述严峻的局面，帮助农村少年儿童从小纠正不良的行为习惯，减少甚至杜绝不良行为习惯对他们的侵蚀与危害，让他们的人格与自身内在素质均得到健康发展，可见，加强农村中小学生行为习惯养成的研究已迫在眉睫。二、课题的界定习惯是一种具有相对稳定性和自动化的行为。我们所说的行为习惯是学生在日常生活、学习、文明礼貌、卫生、劳动等各方面的习惯。通过培养学生这些方面的习惯来全面提高学生知、情、意、行的素质。所谓不良行为习惯是指在日常的学习和生活中所表现出的环保行为差、文明意识弱、学习不认真、做事不负责任等等外在的主观行为，这些行为会阻碍学生的健康发展。所谓“弄清中小学生行为习惯养成”是指找准原因，通过开展学校德育活动、建立规章制度、先进事例宣传、典型事例告诫、家校结合等多种途径，使学生逐步把外部的要求转化成自身内在的需要，使被动的行为逐渐转化成主动的行为，随后再把它提升到自觉性的行为，从而形成良好的行为习惯。三、课题的研究内容与目标(一)研究内容1、研究农村中小学生目前不良行为习惯现状。2、研究农村中小学生目前不良行为习惯的成因。3、研究如何利用学校资源对农村中小学生进行良好习惯的培养。4、研究如何利用家庭教育对农村中小学生进行良好行为习惯的培养。(二)研究目标通过研究将达到以下目标：1、学生明确不良行为习惯的危害性以及养成良好习惯的巨大意义。2、引导和帮助学生发现并矫正自身存在的不良行为习惯，促使学生养成良好的行为习惯。3、形成勤奋乐学、立志成才的优良学风。形成团结合作，助人为乐的优良品质，形成遵规守纪、知荣明耻的文明习惯。4、通过研究，提高教师德育教育的水平和班级管理水平。5、促进学校、家庭、社会教育形成更强大的教育合力，共同着眼于农村中小学生良好行为习惯的养成教育。四、研究对象和方法(一)研究对象：具有不良行为习惯的学生。(二)研究方法：1、调查法...