课题类别：湖南省教育科学“十五”规划一般资助课题课题批准号：XJK03BJ017学科分类：基础教育课题主持人：朱唯湖南省教育科学研究院主要研究人员：杨玲、贺雄、王雄建、钱莺、张葵、孙雯、周大勇、廖晓刚、屈运华、肖焕之、谢良军、刘建芳、蒋联明《基于因特网的中小学教育资源组织开发与应用研究》成果公报一、问题的提出1．研究背景及研究意义教育信息化是社会信息化的重要组成部分，是教育现代化的重要标志之一。教育信息化是实现教育大众化、终身化、个性化和国际化的重要支柱。要实现教育信息化，最根本的就是要在教育、教学领域中广泛应用现代信息技术，即以应用信息技术为突破口，推进教育信息化建设。随着教育信息化步伐日益加快，各地纷纷建设各种形式的教育资源库。然而，花费大量人力、财力建起的各级网络资源库应用情况并不乐观，存在的主要问题有：内容陈旧，不能及时更新；脱离实际，与一线教学结合不够紧密；结构混乱，组织分类和表现形式不合理；互相封锁，资源缺乏有效的共享和交流；管理组织不力，资源建设可持续性不强。通过研究我们发现，这些问题的根源在于有效资源建设模式的缺失。因此，探索一种新型的资源建设模式并构建一整套合理完善的应用机制，实现教育教学资源的区域共享与增值利用，并最终实现资源建设的可持续发展，对促进教育信息化建设，提高教学水平都有着重要的意义。2．国内外研究现状综述从国外来看，关于教育资源建设的研究和实践内容非常广泛，几乎包括了资源建设的各个不同层面。有关于标准化应用的、有关于资源分布共享机制的建立、有关于技术实现与软件工具开发的等等。虽然这些研究结果对本课题有一定的参考意义，但由于国内外教育理念、教育体制的巨大差异，对于我省的实际情况而言，这些结论的实用性和可操作性不强。我国教育资源建设从21世纪初才开始起步，自2000年教育信息化工程在全国范围内铺开以来，教育资源的建设就已被公认为是教育网络应用的一个最重要的方面，国内许多学校和公司开发了教育资源管理系统。2003年新课程实施以来，经济发达地区如北京、上海、广东也纷纷启动了规模庞大的资源库建设工作。然而，从课题组初步调查分析看，我国教育资源建设尚处于自发的起步阶段，建设的多，研究的少。文献研究表明，近年来，随着教育信息化不断推进，我国基础教育资源建设有了很大发展，各地资源建设积极性有了很大的提高。但大部分对教育资源建设的研究仅停留技术层面，集中在对资源类型、建设技术方式的研究，而对资源建设中较深层次的问题，如对资源的认识、资源应用行为、资源组织与建设模式等问题研究较少。有关教育资源建设的研究，特别是有关区域性的教育资源组织开发与应用，具有一定实践指导价值的研究几乎是空白。综上所述，目前国内有关教育资源库建设与应用研究都还处于起步阶段。如何依据教育教学的基本规律组织开发教育资源，既能支持优质资源的高效共享，避免资源的重复建设，又能支持个性化教育；如何运用一种资源库开发建设与应用的新模式，充分发挥每位教师、每个学生、每所学校的力量，最终集聚全教育系统乃至全社会的力量，逐步形成广阔的、不断增长的“资源的海洋”，让资源的创建、共享和使用都直接联结到每一个最终用户，无论从理论层面还是从应用层面来看，都有重要的研究价值。二、研究内容针对当前教育资源建设中存在的种种问题，从实际应用需要出发，研究教育资源建设的内在规律和基本方法，探索一种符合我省教学实际的中小学教育资源组织开发与应用模式，设计并搭建新型教育资源建设与应用平台，营造实用、便捷、多层次的资源建设与应用环境，服务我省基础教育课程改革。本课题主要研究内容主要有以下几个方面：1）当前教育资源建设与应用现状分析，包括教育资源建设主体分析、教育资源应用现状、教育资源建设模式等。2）教育资源特性研究，包括：教育资源的概念界定、教育资源应用方式、教育资源的生成、教育资源的组织形式、教育资源管理等。3）区域性教育资源开发与应用，包括区域性教育资源组织开发、教育资源管理、教育资源应用、教育资源开发与应用平台构建等。4）教育叙事在中小学教学教研...
