面向海西的城市规划专业应用型人才培养模式》成果总结VIP免费

第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共8页《强化实践能力培养探索面向海西的城市规划专业应用型人才培养模式》成果总结成果申报单位：福建工程学院建筑与规划系成果完成人：林从华、唐春媛、潘敏文、龚海钢、黄莉芸、杨芙蓉成果完成时间：2003.12——2009.1本教学成果是基于两项校级教改课题《我院城市规划专业办学特色探索（GA-J-03-17）》（唐春媛）和《我院城市规划专业工程实践教育研究（GA-J-04-09）》（林从华）以及“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究”子项目《城市规划专业工程实践创新研究》（FIB070335-A9-38）等教学研究与改革课题发展起来的系列组合成果。一、成果产生的背景与意义我校城市规划专业本科（五年制）是2003年开始设置的，在此之前，全省仅我校前身原福建建筑高等专科学校于1979年起开办城市规划专业（中专）、1984年开办城镇建设专业（大专）、1996年开办乡（村）镇建设专业（大专）至今，共为全省城市规划建设管理行业输送了近2000余名专业人才。然而，自2003年起，福州大学、华侨大学与我校同时开设城市规划本科（五年制）专业与此同时，福建师范大学、福建农林大学、泉州师院和闽江学院等都纷纷开设“资源环境与城乡规划管理”本科专业。面对日益严峻的办学竞争，如何充分利用自身优势，创建办学特色，是我校迫切需要解决的问题。我校作为刚刚合并升格的一般本科院校，与那些重点大学和本科办学历史较长的大学相比还有比较大的差距，这就决定了我校的城市规划专业办学不能一味地效仿同济或东南等重点大学，只有充分发掘自身的优势，打好自己的优势牌，才能在竞争激烈的教育市场中赢得一席之地，拓展一定的生存空间并有所发展。此外，教育本身就应该与国家或特定区域对人才的需求紧密联系在一起的，只有对国家或特定区域人才的需求认识清楚，才可能制定出合理的人才需求和培养战略。作为地方院校，我们必须深入分析并准确把握海西人才市场对城市第2页共8页第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共8页规划人才的需求情况，才能使我们的办学融入海峡西岸经济区建设中。从城市规划学科的发展趋势看，我们也必须明确自身的办学特色。随着市场经济体制的建立与完善，城市规划工作从宏观的区域到城市的一个局部地段的微观设计，跨度之大是一般人难以全部胜任的，所以，城市规划人才的培养也应当是多层次的。这就需要各院校根据自身的优势、条件、基础确定各自办学的重点，培育强项，办出特色。为此，2004年出版的高等学校城市规划专业指导委员会制定的城市规划专业培养方案，将原方案10门核心课程进一步减少为8门，核心课程的学时数上下幅度保持一倍，目的就是留出更大的空间给各院校自主办学。从8门核心课程的学时确定到众多选择课程的选定，通过自主的结合，在保证基本培养标准的情况下，确定不同侧重点的培养方案，在专业评估时，各校的办学特色也将作为重要的因素之一。我校作为新升格的本科院校，城市规划师资还略显薄弱，无法将城市规划学科从宏观研究到微观设计的课程都办成“精品”，因此，我们必须扎根于自身现有的建筑学、景园、环境艺术等相关专业优势，突出学生实践能力的培养，顺应社会的现实需求，创造具有特色的人才培养模式。二、具体做法与成果1、课程体系改革应用型本科院校城市规划专业课程体系的改革必须有一个总体的思路和通盘的计划。在人才培养计划制订中，我们提出课程体系改革的总体思路为“一个平台，两个方向，优化核心，螺旋拓展”。“一个平台”，就是集合全系现有的专业教师力量，构筑系部“大建筑”公共教学平台。我系现有建筑学、城市规划和艺术设计三个专业，师资的引进和培养也是围绕三专业办学需求展开。我们分析三个专业在基础教育中有共同之处，搭建公共教学平台，在基础课程教学中不分专业开课。这不仅有利于实现师资及设施等办学资源的共享，促进交流，而且有利于毕业生的就业，对人才的职业生涯具备良好发展前景。我系开设10门教学平台课，共886课时，占总课时数29.5%。“两个方向”，就是课程体系采用主——子...