黔西南师专电化教育技术的现状与发展规划VIP免费

黔西南师专电化教育技术的现状与发展规划教务党支部谭福奎我们正处在21世纪的知识经济时代，在这一重要历史时期的高等教育，一方面肩负着实施“科教兴国”的战略决策，要为国家现代化建设提供更多的人才支持和知识贡献；另一方面，面临着当今科技迅猛发展和我国经济的两大根本转变，高等教育改革步伐必然加快，逐步形成多元、开放和竞争的办学格局。这对高校的改革与发展提出了更高的要求同时，也为高校的改革与发展带来了难得的发展机遇和严峻的挑战。在这种机遇和挑战并存的态势下，高校必须把教育内容、课程体系、方法的改革建立在教育技术的平台上，运用教育技术对教育内容、方法、体系进行改革。作为高等教育重要组成部分的教育技术（电教），理应为高校的改革与发展服务，提供更多的教育技术支持。一、黔西南师专电化教育技术的调查1、校园信息化发展较快，硬件基础设施达到一定水平教师办公室联网率98%学生宿舍联网率30%教室联网率28%安装固定投影设备教室平均率15%建有100M的局域网，未建无线局域网。学生平均10--12人1台计算机2、校园管理信息化发展速度快于教学信息化使用网络教学系统的教师有20%，使用校园管理信息系统，设立学校电教中心，有信息技术与课程结合计划，建立教师教学资源库。3、在信息技术应用方面教师经常使用PPT的比例最高为63%计算机课件为60%电子邮件为80%使用网络资源为30%BBS讨论为20%学生利用网络搜索引擎的为73%经常利用BBS的为25%经常利用电子邮件的为28%利用电子邮件向校外专家请教的有3%4、校园信息化经费预算总体呈增长趋势，但硬件投资比例仍然过高，用于多媒体教室建设的过少，学校信息化硬件经费预算是20%软件经费预算是10%网络服务和技术维护经费预算是8%校园网用户支持经费预算是5%技术支持和服务人员不足，导致多数教师无法应用信息技术教学学生认为网络连接不稳定，经常出现网络中断的有76.4%学校现有多媒体教室9个，语音室2个，机房6个，电子阅览室1个，在校生有6000多，这些资源远远的满足不了电化教学的需要。二、黔西南师专电化教育技术的现状和问题黔西南师专电化教育发展存在的问题主要有：1、对电化教育的本质认识不清、领导重视不够。电化教育从本质说是属于现代化教育范畴的一种新的教育方式，它不只是一种新的教育工具，它不只是一种新的教育方法，它不只是一种新的教育内容传递形态，它不只是一种新的教育形式，而是所有这些的综合，是一种新的教育方式。电化教育既是一门学科、一项事业，也是一种产业。对电化教育本质的理解直接关系到电化教育发展速度的快慢。人们在习惯上总是以为电化教育也就是拍电视、放录像，甚至把作为电教媒体的计算机与计算机科学混为一谈，只考虑电化教育的宣传性，而不顾电化教育的教育性。这种认识上的误差经常导致领导行为的偏差，由此把电教中心、计算机中心、网络信息中心合为一体，或者认为搞电化教育不如投资计算机能获取更大的效益，因而，减少电化教育投资，从而从根本上限制了电化教育的发展。2、缺乏与学科教育相适应的电教教材，或者现有的电教教材不能满足教学的需要。电教教材是教学信息的载体，电化教学只有通过运用电教媒体、电教教材才能实现。西部高校一个现实的问题是缺乏与学科相适应的电教教材，或者现有的电教教材不能满足教学的需要，因而很难实现真正的电化教学，或者电化教学只能运用与学科教育相近的电教教材，因而，电化教育的作用也就不能发挥。3、电化教育机构、人员结构不尽合理；电教人员素质不够高，电化教育的作用尚未真正实现；教师由于对电教器材操作不够熟练及其他原因，因而缺乏参与的积极性。电化教育应主要抓好三件事，一是硬件、软件、潜件建设；二是队伍建设；三是开展电教科研与电教实验。高校电化教育机构是教育业务机构，兼有行政管理职能，其性质是教学单位，任务是在分管校长的领导下，积极组织和指导全校教师进行电化教学，改进教学方法，提高教学质量，促进教育技术现代化。电化教育机构不能根据需要随意设置。电化教育由于需要各类人才的参与，因而，需要合理配置电化教育人员结构。4、与东南沿海经济发达地区相比，黔西南师专电化教育硬件、...