平凉庄小学教学质量分析报告2011-2012学年度（上）为了进一步提高学校教育教学质量，完善学校管理，办人民满意的教育。现就我校2011-2012学年度（上）学期一至六年级期末质量监测成绩做简单分析、不妥之处请望指正：一、成绩统计县级质量最低指标年级一二三四五六各班标准人均分707065656565及格率757570707070优秀率252520202020考试成绩班级语文数学双科合格率%人均分及格率%优秀率%人均分及格率%优秀率%一9196.793.579.193.525.893.5二79874585.710058.187三69781468.77517.975四70.98311.377.884.947.281.5五（1）82.410037.572.982.52082.5五（2）84.410053.879.589.74189.7五（3）8197.547.565.462.52562.5六（1）77.7291.323.97178.323.980.4六（2）79.493.443.484.89371.189.1班级科学思品人均分及格率%优秀率%人均分及格率%优秀率%三27.9748.2820.693480.7220.96四32.9664.2935.7137.9664.2935.71五（1）39.6897.562.537.5597.530五（2）37.8905039.4597.567.5五（3）39.4890.2460.9837.5490.2453.66六（1）37.5291.336.9640.0495.5669.57六（2）33.782.6117.3941.797.8378.62二、达标情况1、人均分、及格率、优秀率1—6年级9各班语文、数学54项考试项目中50项达到县级标准。另外三年级语文优秀率、三年级数学优秀率、四年级语文优秀率、五（3）数学及格率4项低于县级质量最低标准。2、成绩学科差异较大，数学成绩比语文还是较低；年级成绩差距大、低年级成绩比总体成绩差；科学、思品成绩普遍低，反映出教师在平时教学中对思品、科学课程重视不够，教学投入不足，工作不扎实。3、平均分和优秀率整体不高，特别是有科（%。）的班人均分低于全乡平均成绩，班级内学生个体差异较大，优生特别少。人均分整体处于全乡中等水平。三、取得成绩的主要原因：近几年学校注重了质量意识，把质量当作学校的首要工作来抓，教师能重视质量，将全部的精力投入到抓质量上来，形成了务实、严谨的教风，推动了学校教育质量稳步上升，教学质量稳步上升。管理上有以下几点做法：1、90%以上教师责任性极强，教学积极性高，业务能力强，热爱本职工作，工作中具有忘我精神。2、学校注重教师培养，对年轻教师多方位指导帮助，各种教研活动有声有色，质量监测环环相扣，做到节节清面面到、全面分析，全面总结，全面反思。3、抓常规教学，学校把抓常规作为提高教育教学质量的主要措施，形成统一、科学、有效的检查量化机制。强化质量监测工作，做到每单元有监测每单元有反思，教学任务节节清，学校力争做到教师一个单元一次分析，教研组一月一分析。及时查露补缺，使教学不留空挡。学校加强对教学常规的检查指导力度。把问题及时解决在过程当中。4、保证教师充分的教学时间，不为任何活动挤占正常教学时间，想法挤、抢有效教学时间。5、学校能给教师创设一个充分发挥、展示自我的一个宽松有效的平台。教研活动中鼓励教师积极参与多出成果。四、存在的不足：1、学校把培养骨干教师还没有放入学校工作的重中之重，没有形成良好的教师主动学习氛围，课堂40分钟效率不高；教师教后反思，课后随笔没有形成良性循环和习惯。2、课堂教学质量不高，教学效率低。在我们听到的课中，不少教师的教学太随意，教法陈旧，不注意课堂练习的设计，既浪费了老师的精力，又浪费了学生的时间。3、学校的学习研讨之风不浓。基础教育课程改革要求以校为本的教学研究形式，根据本校的实际情况，教师共同研究，这有利于教师的成长，有利于提高教育教学质量。目前、我校部分教师研讨之风不浓，学习风气不浓，他们还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，以应付型状态工作。致使自身业务素质提高得不快，影响了教学质量。4、师资紧缺，使低年级教学欠扎实，4—5年级生源杂，差生转化不到位，个别学生欠帐较多，学生学习习惯有待于提高。5、部分学科成绩起伏不稳。五、今后工作的打算教学质量如逆水行舟，不进则退，今后我们要迎难而上，继续发扬“三苦”精神，激励教师比成绩，比奉献，严格执行目标责任制，奖优罚劣，使师德建设上台阶。力争教学质量稳中有升，力争全校达到质量目标。重点抓好以下几方面工作：1、加...
