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Usingtheresearchmethodofliterature,meansofobservation,behavioralapproach,conceptualanalysisandthepatternofinformation-seekingoflocalandoverseaswereanalyzedandcompared,Basicpatternstrategiesoftechnologyinformation-seeking教育研究文摘2008年第3期总第（8）期苏州工艺美术职业技术学院高职教育研究会2008年5月9日目录理论前沿我国高等职业教育发展面临的五大机遇……………马长世（1）学科建设中国职业教育学科发展与建设论纲……………周明星刘晓（8）职业技术教育学学科建设的内涵、内容与内功…周明星等（18）课程建设职业教育项目课程的几个关键问题…………………徐国庆（23）高职项目课程内容选择问题探讨……………………壮国桢（30）对工学结合课程的认识（一）…………………………赵志群（35）产学结合高职院校产学研合作教育现状与对策分析…………常小勇（37）高职校企合作的长效机制……………………………方光罗（43）做实高职顶岗实习有效推进工学结合……………谭辉平（46）专家视点职业教育：评估与示范辨……………………………姜大源（51）我国高等职业教育发展面临的五大机遇江苏联合职业技术学院马长世摘要：随着我国社会经济的快速发展和人民群众教育需求的不断增长，我国高等职业教育迎来了快速发展的机遇期。文章着重从高职教育弱势地位的改善、政策目标与发展方向、办学层次类型与发展格局、规模增长以及人才培养模式改革等五个方面详细分析了我国高等职业教育所面临的发展机遇。关键词：高等职业教育发展机遇在经历了20世纪80年代初期至中期的初创阶段、80年代中期至90年代中期的调整阶段和90年代后期的快速发展阶段后，高等职业教育日益成为我国高等教育的重要组成部分。随着社会经济的持续发展和人民群众接受高等教育需求的不断增长，使我国高职教育又进入了大发展的黄金时期。作为一项朝阳事业，高职教育从小到大，从分散到整合，从边缘走向经济发展中心，取得了长足的跨越式发展。一、“弱势地位”显著改善，发展性功能稳步提升从社会发展背景看，我国有着几千年“重学轻术”的文化传统和价值取向；从教育模式看，长期以来“重理论，轻实践”的教育观念主导着我们的人才培养工作。因此，职业教育很难登大雅之堂，既没有名分，也难成气候。现代职业教育引入我国已经一百三十多年了，其发端比普通教育还早，但发展步履之艰难，远甚于普通教育。在许多人包括部分教育决策人员的潜意识中，职业教育是低于普通教育的次等教育，是普通教育的补充。因此，在教育规划中，职业教育往往仅成为调节普通教育生源盈亏的缓冲系统，在招生和经费投入政策中，把职业教育放在保证普通教育需要之余的次要地位。这种状况，也代表了高职教育在相当长一段时期的发展境遇。高职教育“弱势地位”的改善，首先来自于政府的推动和政策的主导。发达国家高职教育发展中的一条重要经验就是政府的推动作用。伴随着我国社会经济现代化进程的快速推进和社会对技术应用型人才的迫切需求，政府对高职教育的重视和支持力度显著加大，中央政府先后召开了4次全国职业教育工作会议，3次高职教育产学研结合经验交流会；改革了高职教育管理体制，把举办、发展和管理高职教育的权限下放到省一级人民政府；不断增加高职教育招生指标，允许各类高职院校根据现有的办学资源自主招生等。从20世纪90年代开始，发展高职教育日益成为政府发展高等教育政策的重要内容之一。这一时期，是我国高等教育事业发展最快、改革力度较大、取得成绩较为辉煌的重要时期，也是对高等教育发展政策制定和调整较为集中的一个时期。在众多的政策中，推进和加快高职教育的发展与改革成为其重要内容之一。这表明，高职教育在政府教育政策中已经占有了一席之地，并正在从高等教育的边缘走向中心。正是由于政府教育政策的强力主导，才铸就了高职教育迅猛发展的新局面。其次，高职教育“弱势地位”的改善还取决于高职教育发展功能的稳步提升。从教育的角度看，实现高等教育大众化是《面向21世纪教育振兴行动计划》中确立的教育发展的重要目标之一。1998年，我国高等教育的毛入学率为9．8％；2000年制定的《全...