高职物业管理专业“德能一体、校企一体、工学一体”人才培养模式的实践与探索湖北职业技术学院黄享苟刘华（湖北职业技术学院，湖北孝感432000）摘要：本文分析了物业管理专业采用“德能一体、校企一体、工学一体”人才培养模式的原因，重点阐述了在物业管理专业如何构建该人才培养模式。关键词：物业管理；人才培养模式；构建。人才培养模式，是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置，课程模式，教学设计和教学方法等构成要素。它回答“培养什么样人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问题。高职人才培养模式的改革和创新需要根据人才培养的目标、培养方案，不断地实践，在实践中总结概括，形成理论化系统化特色突出的方案和范型。湖北职业技术学院物业管理专业建设经过近四年的探索与实践，逐渐形成了“德能一体、校企一体、工学一体”的人才培养模式，“德能一体”即人才培养的每一个环节既要关注能力的培养，又要关注品德的教育，“校企一体”即人才培养的主体由学校和企业融为一体，“工学一体”即人才培养全过程都贯穿工学结合。一、采用“德能一体、校企一体、工学一体”人才培养模式的原因分析1.是高职教育人才培养目标的本质要求高职教育具有高等性和职业性，高职教育的职业属性是教学生“做事”层面，而其高等性显然是在“做事”之外的“做人”层面，高职教育应该兼顾学生“做事”和“做人”两个层面，只关注某一个层面的高职教育，都有失偏颇，当前要特别防止，只重视“做事”，而忽视“做人”，尤其对于物业管理这个经常与人打交道的服务行业，“做人”即“做事”，更应注意“做事”和“做人”并重。“做事”的关键是“能力”，“做人”的关键是“品德”，德能并重是高职教育培养目标的本质要求。同时，品德的培养和能力的培养贯穿人才培养的全过程，并融入人才培养的每一个环节之中，两者密不可分，不能人为的对立起来或者并列起来，只有“德能一体”，才能实现人的和谐发展。2.是体现高职教育特色的必然选择高职教育的人才培养模式与高等学科型教育有本质的不同，它不是基于“通才”的“通识教育”，而是建立在以进入职业生涯为目标，以满足岗位需求为前提的专业技术教育的基础之上，因此，它的基本模式，只能是以能力培养为中心，突出学生“职业能力”的培养和“职业素质”的养成。要完成这个目标就必须突出实践教学，就要让学生自己动手，要真刀真枪去实践，要按职业岗位流程，强化职业岗位流程、强化职业角色训练。而职业训练不是简单的课堂授课，作者简介：黄享苟（1972-）男，湖北省云梦县人，湖北职业技术学院政法系副主任、副教授、管理学硕士，研究方向：高职教育、物业管理、财务管理。刘华（1976-），湖北洪湖人，湖北职业技术学院政法系讲师，法学硕士，主要研究法律、物业管理。它需要有完整、系统的培养平台，而这个平台必须是以完全真实的工作环境、工作场地和工作氛围为基础，而“校企一体”是最好的平台。职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起，只有在做中学，在学中做，教、学、做合一，才能真正培养“职业能力”，养成“职业素质”，“工学一体”实现了在培养物业管理人才的每个环节做到了教、学、做合一，是培养高职学生能力的“法宝”。3.是高职教育改革的成功实践高职人才培养模式的创新，是高职教育改革的关键，“德能一体、校企一体、工学一体”人才培养模式在我院物业管理专业实施改革的三年中，深受学生的欢迎，并收到良好的办学效益，实现了专业技能与岗位规范零差距、学生毕业与就业零过渡，毕业生就业率达95%以上，就业质量高，多数毕业生都在发达城市的一级资质物业服务企业就业，由于毕业生“德技双馨”，浙江绿城物业公司、深圳鹏基物业公司、武汉万科物业公司等均与我校签订了长期物业管理专业毕业生就业协议，由于出口畅，带来了招生旺，并逐步实现了“招生—培养—就业”的良性循环，我院物业管理专业的招生人数从2005年的32人，增长到2007年的69人，平均增长率达30%。二、“德能一体、校企一体、工学一体”人才培养模式的构建1．德能一...
