2024-2024年苏少版美术一下《神奇的瓦楞纸》教学反思VIP专享VIP免费

2024-2024年苏少版美术一下《奇妙的瓦楞纸》教学反思新课标提倡同学在探究活动中学习，亲自体验探究过程，在深化讨论思考和讨论沟通中获得感悟与理解。一年级同学由于年龄小、学习能力有限，尚不能独立进行探究，因此，需要老师根据相应的教学内容，努力创设探究的学习氛围，营造以同学为主的学习环境，使同学真正成为学习的主人，《奇妙的瓦楞纸》一课我就大胆地进行了这方面的尝试。1、导同学观察用瓦楞纸创作的作品，通过亲自看一看、摸一摸，从而使同学掌握观察的方法，为分组观察做铺垫。2．分组观察瓦楞纸的形状、颜色、纹理、质地，强化同学对瓦楞纸的认识。3．通过课件使同学进一步认识瓦楞纸奇妙的原因--美丽的颜色、特别的纹理，多样的形状。4．了解用瓦楞纸创作的各种作品，把手中的瓦楞纸变个样。首先，小组分析并尝试做出简单的造型，使同学通过自己的分析与尝试掌握剪、拼、贴等制作技法；其次，引导同学发觉身边的碎布、毛线、纱布、瓶子等物品，可以作为装饰的工具，使同学认识到装饰方法，同时能制造性地使用工具。5．以造型奇特、颜色美丽、纹样美观、制作快捷为具体要求，进行分组创作。6．通过展示会的形式，针对制作要求开展自评与互评，加深同学对本课内容的认识与理解。反思：探究不仅是追求一个结论，更是一种经历，要让同学亲身体验、感知学习与认知的过程。因此，本课体现了以下几个特点：1．实践性与参加性本课属于工艺制作课，制作方法及技能是其中的一个重点内容，在实际教学中，老师通过先提出探究问题，然后让同学参加到具体的实践活动中，让他们在分析与尝试过程中掌握了瓦楞纸剪、拼、贴等技法，使他们成为学习活动的实践者与参加者，成为学习的主人，同学可以较为轻松地完成了学习目标。2．开放性与制造性教学中，老师鼓舞同学制造性地使用工具材料。同学在老师的启发下，尝试着用铅笔棱压出横条纹、用铅笔尖扎出点状花纹、用瓶子盖按压出好看的形等，甚至碎布、毛线、纱布等都被他们用于装饰，这些平常物品，此时，变成了多用途的装饰品，而且使用方法不同，就可以变化出不同的造型。这些并不是老师传授的，而是由同学自己在实践活动中发觉的，因此其教学过程是开放的，制作手法是富有制造性的。3．过程性传统的学习方式看重的是学习结果，而探究式学习更关注学习过程，就探究活动而言，因同学的个性差异，并非所有的同学都能一次成功，但正是在这种学习过程中，他们会学到更多的东西，印象也更加深刻。因此，同学在探究的过程中不仅学习知识，而且掌握了解决问题的方法，同时也让他们有了多种学习体验。新课程标准的重要变化之一就是，给老师的教与同学的学习留出了更多的空间。因此，在教学实践中，我们要重视学习方式的变革，使同学在学习与生活中能够用自己的眼睛去观察，用发散性的思维方式去思考，用自己的独特的造型语言去表达，用自己灵巧的双手去合作实践，从而创作出精彩的作品。附送：2024-2024年苏少版美术一下《奇妙的瓦楞纸》教学设计设计思路本课为苏教版学校美术教材第二册第11课《奇妙的瓦楞纸》。废旧的纸在现代的生活中比比皆是，孩子们常常接触它，但并不认真观察它，甚至没有想过用里面的瓦楞纸做有趣的作品。本节课，我让同学收集不同的瓦楞纸，通过观察，了解瓦楞纸与普通纸的区别，用用剪、撕、贴、刻、卷等方法将其制作成装饰品，这也是本课的教学重点。教学难点是在制作过程中，巧妙地利用纹理的粗细确定粘贴的方向,并注意各种方式的对比。以活泼多样的教学方式激发同学对美术学习的兴趣，启发和引导每一个同学积极主动参加到学习活动中，培育良好的学习习惯和团结合作的精神，使同学懂得变废为宝的道理。启发感受并表现周围生活的美好事物，从中体验生活和美术学习的乐趣。教学目标知识目标：让同学初步感受瓦楞纸的纹理特征与普通纸的区别。能力目标：收集粗细不同的瓦楞纸，用剪、撕、贴、刻、卷等方法将瓦楞纸制作成装饰作品，加强同学的主体意识，培育同学想象力和制造力。情感目标：使同学懂得变废为宝的道理，培育同学之间团结合作的精神，体验设计制作的乐趣。教学重点指导同学利用剪、撕、贴、刻、卷等方法...