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2024-2024年教科版科学六上《电和磁》教学实录VIP免费

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2024-2024年教科版科学六上《电和磁》教学实录实验导入1、电能使小灯泡发光的实验师:(出示小灯泡,提问)有什么办法能使小灯泡发光?生:(请一名同学说办法,并上讲台演示)师:(引导同学分析)是什么使小灯泡亮起来的?生:(引导同学说出“电”)师:(板书:“电”)【本环节设计意图:复习电能小灯泡发光的实验,引出“电”。】2、磁能使指南针发生偏转实验师:(出示指南针其实就是一块磁铁)在不碰到指南针的情况下,谁有办法使指南针的指针发生偏转?生:(让同学猜)用磁铁、用铁钉?师:(请同学上台演示)师:磁铁、铁钉、为什么能使指南针发生偏转?生:磁铁和磁铁(引导同学思考并说出:根据磁铁的同极相斥,异极相吸的性质)师:在这里,铁钉使指南针发生偏转是受到什么作用呢?生:因为指南针本身就是磁铁,磁铁具有吸引铁一类物体的性质,即磁性。所以当铁钉靠近指南针时,指南针就要来吸引铁钉,所以也会偏转。师:磁铁和磁铁、磁铁和铁钉之间的相互作用是因为“磁”(板书:“磁”)【本环节设计意图:磁铁和磁铁、磁铁和铁钉能使指南针发生偏转,指南针其实是磁铁。引出“磁”】3、提出讨论问题:“电”和“磁”之间有联系吗?师:我们知道了电能使小灯泡发光,磁铁具有磁性,能使小磁针发生偏转,那么电和磁之间有联系吗?师:也就是说“电能产生磁吗?”或者说“磁能产生电吗?”师:假如说,电能产生磁,具有磁性,吸引磁铁;或者,磁能产生电,也能使小灯泡发光那么电和磁之间就有联系了。假如磁不能产生电,电也不能产生磁,电是电,磁是磁,那么它们之间就没有必定的联系。师:谁来猜想一下,电和磁之间有没有联系?为什么?生:(猜想,说理由)师:那么我先来讨论一下“电是否会产生磁”好不好?【本环节设计意图:提出讨论的问题,明确怎样才能说明电和磁之间有联系】4、探究电能否产生磁(重点)师:“电”能产生“磁”吗?关于这个问题,其实,在1820年、丹麦科学家奥斯特在一次实验中,偶然发觉了一个现象从而证明了我们今日这个问题!接下来就让我们回到1820年,当一回科学家、做一做这个实验。看看你是否也有同样的重大发觉!师:这个实验怎么做呢?生:(讨论)师:(实验步骤)在桌上放一个指南针,指针停止摆动后,指南针指向什么方向?把电路中的导线拉直靠在指南针的上方,与指针指的方向一致。接通电流时指南针有什么变化?断开电流后指南针有什么变化?反复做几次,结果怎样?生:(做通电导线和指南针的实验)师:通过实验,你们发觉了什么?生:我们发觉指南针偏转了。师:是怎样偏转的?生:接通电流,指南针偏转;断开电流,指南针又回到原来的位置。师:那这说明了什么?生:电能产生磁师:现在这样说,理由充足吗?假如有人提出质疑?你怎么解释?师:发觉了指南针的偏转,但造成指南针偏转的原因有很多。我们手有没有碰到指南针?生:没有师:有没有可能是导线自身就使指南针发生偏转?生:没有,更何况,导线是铜的,不是铁的。通电、指南针发生偏转,不通电、指南针不发生偏转。师:那你们可以肯定……生:电能产生磁师:既然电能产生磁,那么电和磁之间有联系吗?生:有【本环节设计意图:探究电能否产生磁。让同学通过实验发觉通电导线能使指南针发生偏转,试着去解释产生这种现象的原因所在。】5、探究有什么方法能使指南针偏转现象更明显(重点)师:刚才我们有的小组看到了指南针发生了偏转,有的小组说看到一点点,那有没有什么办法可以使这个实验现象更明显呢?其实关于这个问题,当年奥斯特也想到了!那么奥斯特有什么好办法呢?接下来就让我们也一起来试试吧!师:(引导同学从电流角度思考引出“短路”)师:(提示:电路短路,电流很强,电池会很快发热。所以只能接通一下,马上断开,时间不能长。)生:(用短路的方法做通电直导线和指南针的实验)师:(引导同学沟通实验的发觉)师:(引导同学从导线的角度思考引出“线圈”)生:(做通电线圈和指南针的实验)师:给线圈通上电流,线圈会产生磁性吗?师:线圈怎样放置,指针偏转的角度最大?生:(沟通实验发觉)【本环节设计意图:本环节是教学的重点,目的是让...

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