论体育教育与学生健康心理品质的培养和训练VIP免费

论学校体育教育中学生心理健康教育的培养和训练张海渊（西北师范大学体育学院2006级体育教育专业甘肃兰州730070）[摘要]本文主要论述体育教育对培养和发展学生良好心理品质的功能和意义，阐述了体育教学过程中，教学指导思想的确定，教学内容的安排，教学方法的选择和教学任务的实现等过程中，应如何体现对学生心理健康教育的培养问题。[关键词]体育教育；心理健康；教育方法；Onthephysicaleducationstudentmentalhealthtrainingandthequalityoftraining[Abstract]Thisarticlefocusesonphysicaleducationtocultivateanddeveloptheirgoodqualityofmentalfunctionandsignificanceofphysicaleducationontheprocessofdeterminingtheguidingideologyofteaching,teachingcontentofthearrangement,thechoiceofteachingmethodsandteachingtasks,suchastherealizationoftheprocessof,Howshouldthestudentsreflectedonthequalityofthetrainingofhearthealthissues.[Keywords]physicaleducation；theheartofeducation；educationalmethods；1引言随着基础教育改革的不断深入，教育对学生全面发展将越来越受到教育部门和教育工作者的重视，基础教育正由传统的应试教育模式向素质教育转轨，学生健康的心理品质的培养和形成是提高学生全面素质促进学生全面发展的一大重要组成部分，是培养跨世纪接班人，争取赢得未来，争得未来社会席位的主要能力武器，是基础教育中必须重视的一大环节。体育是德、智、体三育中的一大组成部分之一，已非但担负着培养和发展学生健康体魄之重要任务，而且应义不容辞地为培养全面发展的接班人，发展学生的健康心智添砖加瓦，这是由体育教育的本职功能所决定的。然而，长期以来，体育教学由于受以技术教学为主的教学思想的影响，体育教学往往为突出技术教学而忽视了对学生健康心理品质的教育和培养，造成体育教学常存在不同程度的片面性和失调发展。缩小了体育教育本职功能的内涵，片面地突出了体育的特性而忽视了教育的特性，使体育教育不同程度的走向了误区，使学生的心理健康出现了问题。目前，我国独生子女在校生的比例日渐增大，由于独生子女的家庭与环境的优越以及父母在教育方法上的缺陷，导致了学生的一些不健康的心理状况，如怯懦、自卑、自负等等，他们经不起挫折的打击和胜利的掌声，以致于影响以后的生活和学习，甚至走上绝路，这在甘肃的中学生中已经屡次发生，那么，如何培养和训练学生使他们具备一个良好的健康的心理品质问题，就摆在了我们的面前。为此，笔者认为，随着体育教育改革的深化，体育教育工作者必须重新认识体育教育的内涵，其中应重视对学生心理健康教育的培养。2研究对象与方法2.1研究对象心理健康教育属于典型的以学生为中心的主体性教育，它直接关注学生心理上的保健、适应和发展，帮助学生解决与此相应的一些心理上的困惑、烦恼和障碍，直接培养并训练学生的自主性、能动性和创造性；具有教育学生自知、自助与助人以及培养学生耐挫、乐群、敬业等方面的育人功能。2.2研究方法2.2.1采用文献资料法查阅国内有关心理健康教育、学校体育的论文论著及文件，对收集的资料进行系统分析，提出本文观点。3分析与讨论3.1心理健康教育的现状心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病，其二是指具有一种积极适应与发展的心理状态。“适应是各人通过作出身心调整，在现实生活环境中维持一种良好、有效的生存状态的过程。”而“发展是指个体的成长和才能品质在时间上所发生的积极变化。”为适应新世纪对人才的综合要求，美国提出要为学生的成长设置四类课程，不仅把心理健康教育放在第一类（培养学生的自尊心、自信心、激发向上的动机和学会人际交往的技能），同时也贯彻在其他类课程中。日本、德国、韩国、泰国等都纷纷把对学生进行心理健康教育提到了重要的地位。自80年代中期，我国部分省市大中小学开始进行心理健康教育，取得了一些经验，但发展很不平衡，尚处于初始阶段。目前存在的主要问题，一是许多学校从思想认识、师资水平到必要的条件还难以适应开展心理健康教育的要求；二是在开展心理健康教育中如何处理好与德育、健康教育等的...