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2024-2024年教科版科学三上《水》参考教案VIP免费

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2024-2024年教科版科学三上《水》参考教案教学目标科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类,它们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。过程与方法:用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观:积极参加有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。教学重点用网状图展现对水的认识,熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。教学难点对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。教学准备给每组准备:7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋(应是可封口的密封袋,用来装四种液体)1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。给每个同学准备:1瓶醋(500ml,分发给小组)、1瓶牛奶(500ml,分发给小组)、网状图记录纸1张。给全班准备的材料:有关水的课件资料、分类用图纸。教学过程一、我们知道的水1.师:关于水,我们了解哪些?请以小组为单位,讨论沟通,将自己知道的关于水的内容进行简单记录。2.汇报沟通,师有目的地进行板书,帮助同学概括、梳理。3.师生沟通总结,把关于水的知识归结为几个方面:水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。4.播放关于水的影像资料,进行拓展,同时渗透保护水资源的意识。二、水在哪个袋中1.师:在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。(出示几个不透明的袋子)在不打开袋子的前提下,你们有什么办法猜想里面装的是什么,水又装在哪个袋中吗?并思考这么猜想的根据是什么。2.同学实践,师巡回指导同学运用多个感观进行感知,并了解同学的想法。3.沟通讨论:你们猜想的结果如何?你们猜想的依据是什么?这些物质中,比较难辨别的是哪些,为什么?4.讨论沟通:把这些较难辨别的袋子单独取出,假如可以打开袋子,但不能直接用眼睛观察,能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么?5.同学实践6.师:对于袋中所装的物质,我们都有了自己的猜想,请大家把袋子都打开,看自己的猜想是否正确。7.引导同学将袋中所装的物质进行分类,沟通汇报自己的理由。8.根据同学沟通汇报的情况,告诉同学固体、液体和气体是正确分类方法中的一种,同时让生生进行沟通,人们这样进行分类的理由是什么。并让同学举例,生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。附送:2024-2024年教科版科学三上《水》教学设计一、教材分析:《水》是义务教育课程标准实验教材(教科版)学校科学三年级上册第四单元的起始课,是在同学已具有相关水的知识的基础上进行教学的,是对有关水已有知识的分类和梳理,并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念,又为今后构建水、空气的科学概念打基础。二、学情分析:根据三年级孩子的年龄特点,他们对认识一种事物的方法往往比较单一,特别是刚接触科学课,他们还不懂得用多种感官去发觉事物的特点,对于7种物体进行观察,同学往往是无从下手,也不知道做些什么的,因此这堂课让同学对观察方法的运用意识的教育是关键,还要懂得记录,能够让同学养成合理的探究习惯。三、教学目标:科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类,他们之间的区别在于,固体有固定的形状,液体和气体都没有固定的形状。过程与方法:用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比,对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观:积极参加有关水的已有认识的研讨,发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中,学会小组合作。四、教学重点:用网状图展现对水的认识,熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。五、教学难点:对观察结果进行分析,根据物质的相同点确立分类标准进行分类。六、教学准备:给每组准备:7个黑色塑料袋、4个透明塑料袋(应是可封口的密封袋,用来装三种液体和空气)、牛奶、醋、水、1块石头、1块木头、1片树叶、网状图、实验记录单。老师准备的材料:7...

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