2024-2024年教科版科学三上《水》参考教案教学目标科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观：积极参加有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。教学重点用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。教学难点对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。教学准备给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。给每个同学准备：1瓶醋（500ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。教学过程一、我们知道的水1.师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论沟通，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。2.汇报沟通，师有目的地进行板书，帮助同学概括、梳理。3.师生沟通总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。4.播放关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。二、水在哪个袋中1.师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜想里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜想的根据是什么。2.同学实践，师巡回指导同学运用多个感观进行感知，并了解同学的想法。3.沟通讨论：你们猜想的结果如何？你们猜想的依据是什么？这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？4.讨论沟通：把这些较难辨别的袋子单独取出，假如可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?5.同学实践6.师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜想，请大家把袋子都打开，看自己的猜想是否正确。7.引导同学将袋中所装的物质进行分类，沟通汇报自己的理由。8.根据同学沟通汇报的情况，告诉同学固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行沟通，人们这样进行分类的理由是什么。并让同学举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。附送：2024-2024年教科版科学三上《水》教学设计一、教材分析：《水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）学校科学三年级上册第四单元的起始课，是在同学已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。二、学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发觉事物的特点，对于7种物体进行观察，同学往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让同学对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让同学养成合理的探究习惯。三、教学目标：科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观：积极参加有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。四、教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。五、教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。六、教学准备：给每组准备：7个黑色塑料袋、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、1块石头、1块木头、1片树叶、网状图、实验记录单。老师准备的材料：7...
