2024-2024年高三生物上学期教学工作总结本学期，我承担高三理科4、5两个班的生物课教学。在教学过程中，不断在课堂教学中下功夫，积极探究变式教学法，使之更适合于我们的同学，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下：一、积极备课，完成第一轮复习。我认为夯实基础是提高分析能力的前提，没有扎实的基础，解题效率和分析能力不可能提高。所以在第一轮复习中我让同学进一步巩固好基础知识，把握好知识间的内在联系，我们的具体做法是首先，仔细细心深化讨论《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻同学的负担。第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探究过程体现出来，可为同学对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使同学掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。二、在课堂中下功夫，提高复习课效率1．课堂教学中注重能力的培育夯实基础的同时，我们更要注重基本技能的训练和能力的培育，尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培育。重视能力的培育首先就是要切实抓好基础知识的教学，注重学科内各知识点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不一定要墨守成规，可结合同学的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避开了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得同学对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。其次培育同学的解题能力，我通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导同学自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析第1页共4页应以指导思维方法为主，使同学学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。第三是培育语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平常课堂教学中老师的用语一定要反复揣摩，还要多给同学锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达。2．课堂教学中注重创新高三第一轮复习，对书本知识的复习与回顾是必须的，这些基础知识是学习生物学知识的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必须非常扎实。但是，复习可往往让同学感受到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪，以致基础知识的复习和掌握不牢，到进行分析复习时，这些基础知识又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧知识的累积。因此，我一直在思考这个问题，因此，在每周四我们都有一个小的模拟考试，试题全部来自于12年全国各省市的高考原创题，并且都是根据章节编排的，通过考试和考后的精心讲评，让同学在动手和动脑的过程中更加牢固地掌握知识，多角度、多层次理解知识点，让同学能不断拓展思维。二、积极参加市区的教研在教研过程中，市区一些优秀老师的经验介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行仔细沟通。对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，我的教学水平得到不断的提高。三.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三同学来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使同学正确地认识本人，从本人的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳本人，充分肯定本人的进步，找出存在的问题及时弥补；第2页共4页自律地控制本人，以明确的目标、良好的意志力调节本人，变压力为动力，全面提高本人的素养四、存...
