2024-2024年苏教版科学四上《不同的声音》教案设计【教学目标】过程与方法：1.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。3.细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发觉弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。科学知识：学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。情感态度与价值观：耐心、细致地观察各种变化。【教学重点】知道声音有高低、强弱之分。【教学准备】1.同学准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。2.老师准备：光盘——不同的声音。【课时安排】1课时【教学过程】教学内容效果分析活动一：猜声音的游戏1．找一名同学出来，蒙上他的眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句心里话。2．让蒙着眼睛的同学，猜一猜是谁发出的声音？3．在活动中老师随机请10个左右的同学，邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。4．活动在教室里进行即可。5．引导同学思考：为什么我们能猜出是谁的声音呢？你还发觉有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？活动二：认识声音的强弱讲述：用同一个乐器或物体发出强弱不同的声音。引导同学不能改变声音的音高，只能改变音量大小，这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。讨论：物体在什么情况下会发出强弱不同的声音？（细致观察）同学沟通。提出假设：声音强弱与哪些条件有关系？小结：声音的强弱叫做音量，也叫响度，它取决于声源的振动和距离。一般来说，在其它条件相同的情况下，当声源振幅越大时，我们感觉到的声音越强；距离声源越近时，也会感觉到声音强。反之，则声音弱。活动三：使橡皮筋发出高低不同的声音让同学听辨一下几个不同音调的声音，分辨出音调的高低。按图组装好实验装置，在老师的带领下分组实验，轮流感受。老师强调：1.在实验中保持宁静。2.凑近橡皮筋仔细倾听。3.学会不发声地做实验。4．将实验中声音的变化直接记录在活动记录表76页的空白处。5．观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高？6．同学汇报观察结果。7．思考：物体在什么情况下会发出高音？什么情况下会发出低音？8．归纳出：变紧、变短、变细的弦发出的声音高。声音的高低叫做“音调”。活动四：拓展活动1．将吸管一端剪成斜口，修得长短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏时斜口朝上放置，放在嘴边轻轻吹气。2．讨论：长管子发出的音调比较高，还是短管子发出的音调比较高？3．提醒：要轻轻吹气！小结：管子的长短与音调高低之间有关系。5．老师播放有不同声音的光盘。【板书设计】不同的声音声音有高低和强弱之分教学反思附送：2024-2024年苏教版科学四上《不同的声音》表格教案授课时间：2024年月日课题不同的声音课型探究第几课时2课时教学目标知识与技能能够感受人的嗓音、辨别声音的强弱与高低过程与方法东的声音强弱与高低的办法，知道声音的强弱，高低与哪些因素有关。情感态度价值观学以致用，自制简单的乐器演奏。教学方法实验、讲解、讨论教具学具盒子、橡皮筋、使用教材本课分四部分教学，一、猜声音。二、认识声音的强弱。三、使橡皮筋发出高低的声音。四、自制乐器。构想设计意图培育同学的思维能力。师生双边互向活动设计意图一、导入新课1、猜声游戏：找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句话，让这个同学猜是谁发出的声音。2、提问：为什么能猜出是谁发出的声音呢？你还发觉有哪些物体和其他物体相比，所发出的声音是不同的？二、发觉声音有强弱的差异1、放一段相同的音乐效果，放两次（强弱不同）。提问：听到什么？有什么不同？同学会发觉声音的大小不一样，或者说强弱不同。2、谈话：你能试着用你身边的物体发出这样大小不同的声音吗？3、同学做发声活动。我们把声音的强弱叫做“音量”。（板书）4、提问：你觉得要发出大小不同的声音，关键是什么？（用力的大小造成物体振动幅度的大小不同）三、辨别声...
