行程问题教学反思这节课，我按照新课标以学生的开展为本的思想，在整节课的设计和课堂教学的实施主要表达了以下几点：一、注重学生数学学习与现实生活的联系。这节课的设计，注意遵循中年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实践动身，创设情境，引导学生主动参与知识的形成进程。如利用课件创设学生的家离学校有多远的情境，使学生体会到数学就在身旁，激发学生的学习兴趣。然后再提：用来表示每分钟、每小时行的路程叫做深什么？引发学生对已有知识的回忆，为以后的学习探讨奠定坚实的根底。二、给学生提供充分发挥的时空。开展小组讨论，让每一个学生有机会充分发表自己的意见，表达了增进学生全面开展面向全部学生的精神，也实践了自主探讨与合作学习数学的重要方式的教学理念。其中，尊重学生的自主选择，培育学生的自信心，也表达了学生是学习的主人。3、重视知识应用意识和解决问题能力的培育。教师创设性的利用教材，在生活当中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培育等教育理念渗透到各个教学环节中，将学数学与数学有机联系起来。如：分层练习中的闯三官：帮我找到适宜的答案、我会编题、你可以任选一题解答，这些练习既发挥学生的主题作用，又培育了学生应用数学知识解决生活中的实际问题的意识和能力。由于学生以前这一类问题接触得比拟少，对于路程、速度、时间这三者之间的关系还不够熟练，还要多增强练习。反思二：行程问题教学反思在新授行程问题的时候，尝试用新根底的理念进展实践教学。可是在课堂的实践进程中还有这样或那样的缺点，此刻把实践后的反思和感受记录下来。一、放得开、收得快。行程问题的教学一反严谨、步步到位的传统教学方式，而采取大放策略------全面铺开让学生自主建构。可是基于学生对知识准备的估量缺乏，还有课堂调节的方式方式不够完美，可能会致使没有完全收到预期的教学效果，集中表达在收得快上。不能超越课堂，无形当中受到预设的教学目标和教学内容的束缚，在课堂上不太放手脚，学生意犹未尽，就硬生生地收了回来，从而没能真正地进展放开教学。二、细节处置不到位。课堂教学的一些细节局部讲解不到位，学生掌握程度也出现了个别的误差，特别在速度单位这教学环节，概念呈现过早，致使学生理解不透，影响了以后的知识迁移。三、教学思维的迁移不够。说到教学效果，咱们不能不关注教学思维的迁移，这也完全符合理论联系实践，知识运用与实际的原理。课堂中学到的数学知识是为了更好地运用于实际生活。应该说大局部同窗通过这节课的学习，根本可以运用中的有关理论、有关公式算理解一些实际问题，可是存在少局部同窗还停留在讲义当中，停留在课堂当中。这和咱们的新课程理念是有必然的误差。反思三：行程问题教学反思一元一次方程的应用是数学教学中的一个重点，而对于学生来讲却是学习的一个难点。在教学中应如何突出重点，特别是冲破学生学习的难点，尤其是环形追及问题，一直以来是咱们数学教师不断研究和探讨的问题。反思本节课的教学，有以下几处长处：1.本节课研究的是行程问题，是学生最难解决的一类应用题，教材上只安排了一道例题〔环形跑道中的追及问题〕，我按照教学的需要对教材进展了适当的加工和处置，搭了一些台阶，增加了几道例题，由直线上的相遇问题、追及问题，到环形跑道上的相遇问题、追及问题，由浅入深，层层递进。分析寻觅行程问题中的等量关系是本节课的难点，为此在教学进程中我设计了两种不同的分析方式，一种是画图分析，另一种是列表分析，这样可以帮忙学生寻觅等量关系，从而列出方程，学生在这样的思路的引导下，逐渐掌握解决行程问题的方式。3.运用多媒体教学，让问题情景再现，充分的调动了学生们的学习踊跃性。给教学的进一步开展奠定了根底。4.让学生自己设计追及问题，分组讨论解决方案。在教学进程中学生曾为环形追及问题进展了猛烈的讨论，我此时记忆犹新，我引导学生把问题分成几类：1，同时同地同向追及慢者在前〔快追慢〕解决方式：快者路程-慢者路程=一圈路程；2。同时异地同向追及慢者在前〔快追慢〕解决方式：快者路程-慢者路程=二者相距路程〔较短〕；3.同时异地同向追及快者...
