教诲处范文之小学教诲工作计划17课程设置及治理建构科学合理的课程文化，整合国家课程，构建校本课程体系。继承1.开齐开足国家课程，开好地点课程和校本课程。2.弘扬传统文化(诵读《三字经》、《古诗词》、《论语》等)。3.践行读书文化，读万卷书，行万里路。开齐开足课程，加大督查力度，力求开好、开出特色；加强读书课指导，深化校园文化解读，编制校园文化校本教材，包含校园文化、古诗词赏读；把班会课与校园一日常规教育相结合；传承文化，将《三字经》、《百家姓》等经典篇目与品德课相交融；信息技术学科与学生博客建立相交融；以人为本，依照师生成长所需即老师个人专长和学生兴趣，鼓舞自主申报和自愿选择，开设兴趣课程；践行读书文化，提高“读万卷书，行万里路”活动质量；构建校本课程体系。努力追求富有特色的生活及活动课程。把课堂引向社会，让课外融入社会。亲近自然。每周组织学生到学校周边各个自然景观和洪泽湖畔参观，认识自然、理解自然、融入自然；理解家乡。组织参观社企活动，让他们理解洪泽历史和开展，感受现代科技的进步和社会的开展；参与实践。节假日组织学生到企业、养殖场、农村进展劳动实践，让他们学习企业的消费技术、渔民的养殖技术和农民的种植技术，培养动手实践和制造才能，感受劳动的欢乐与幸福，享受社会大课堂的多姿与斑斓。强化对读书、写字、古诗、综合实践、品德与生活(社会)、音体美等学科课程及《大湖娃文学院》、《大湖娃艺术院》等活动课程的治理。改善1．整合国家课程和开发地点（校本）课程不详细，教学过程治理需完善。2.校本课程缺少体系。创新开好国家课程，着力开设特色课程和活动课程，把课堂引向社会，让课外融入社会。教学常规治理严格执行“教学六认真”，加强教学工作过程治理，构建开放有效而有活力的课堂。继承1．接着推行年级部治理，加强预习状态下的课堂教学研究，资源共享，共案与个案相结合。2.坚持候课，坚持使用多媒体上课。坚持“共享课堂”和点课制度。3.构建成长课堂，推行“自咨询自探教学”和“有效教学”。抓好老师课前2分钟预备环节，组织好背古诗、做口算、英语口语等训练工作。坚持候课和使用多媒体上课，坚持“共享课堂”和点课制度。推行“自咨询自探教学”和“有效教学”，努力追求富有特色的课堂文化。精心设计课内外作业，依照学生实际调控作业量，及时反应，及时辅导。全面推行教学评价改革，加强过程性评价和开展性评价，实行等级制评价标准，倡导作业修改使用鼓舞性的符号语言。充分发挥家长会、校信通和调查咨询卷的功能，亲密关注师生教与学的过程，注重减轻学生过重的学业负担。做好学困生的辅导转化工作。要求每位老师每周至少利用校信通与学困生家长沟通一次（查开通率和沟通率），每学期要对学困生进展一次家访（查家访记录）。扎扎实实开展学科教研活动，着力构建成长课堂。在各学科加大预习教学的研究，开展以师生“共享课堂”为主旨的“常态课展示”和“共享课堂”以及“同备同上”和“请进来，送出去”等方式的教学研究活动，不断提升老师教育教学水平。教学“六认真”检查实行分周抽查与按月普查、教研组互查与学校督查相结合，并做到有检查，有记载，有总结，有评价，有反应。严格执行课程计划，所有学科计划必须齐全，实在可行；做细做实教学六认真工作。加大教学常规的每日督查力度，实行每日公布制度。各科老师电教使用率不少于70％。所有学科由教干分工负责，实行全程监控治理，成立综合实践及品德与生活(社会)教研组，活动时间为双周一下午第二、三节课。加强常态课的调研，深化课堂第一线听、评、交流；共享课堂要注重过程细化治理，50岁以下老师必须人人参与打磨、试上，并以抽签的方式产生最终的执教者；活动时间：语文周二下午第二、三节课，数学周四下午第二、三节课，英语周三下午第一、二节课，计算机周二上午第一、二节，其他学科周三上午第一、二节课。加强音体美等学科的常规治理工作，培养学生具备音(乐理、识谱及歌唱)、体(队列、队形、秩序及平安)、美(图案、色彩及美感)等方面的根本素养。开展专题研究，大力推进“预习前置”的力度，据学定教，顺学而导...
