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远程教育资源在物理教学中的应用1VIP免费

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远程教育资源在物理教学中的应用南丰县西溪中学过娥孙344500摘要:从物理教学来讲,应用远程教育资源教学,可使抽象内容形象化,激发学习兴趣,调动学生学习积极性,实现启发式教学。远程教育资源应用于物理实验教学,具有得天独厚的优势,能使物理实验教学上一个新台阶,但由于模拟实验不同于真实物理实验,所以在物理教学中使用远程教育资源应做到心中有数。关键词:远程教育资源、物理教学、应用百年大计,教育为本。21世纪是一个知识爆炸的年代,适应时代的需求,教育行业应塑造现代化合格人才,这对于新时期的教师提出了更高的要求,对于偏僻地区的农村中小学教师来说更是一个很大的挑战。因为信息的闭塞,教师的继续教育难以适应快节奏的改革,业务能力在提高的机会少,学生的视野狭窄,课堂教学模式难以有较大的革新。这些都制约着教学质量的提高、素质教育的发展。可百年树人远程教育系统的安半夜改变了这个现状。百年树人远程教育资源中有丰富、详实的教学资源、文字材料、媒体素材以及备课素材等内容,就是一个小型现代阅览室,给老师充实了课堂教学内容,丰富了学生的信息量,也给师生继续学习提供了充足的信息和资料。例如,备课环节上教师充实和优化自己的交叉性知识结构,各学科教学资源共享,突破了时间、空间的限制;突破学科、年级的限制;突破教师、学生角色的限制;突破教师个人能力的限制。上课环节中教学软件类型中的课堂演示、课堂教学、反馈练习、课后辅导乃至个别化学习、远程教学等形成大容量、开放式,符合学生的认知规律,优化教学信息流通环境的功能。一、远程教育资源在教育领域的应用,给传统的教学形式、教学方法、教学内容以及教学管理等方面带来了巨大的变化。从物理教学来讲,应用远程教育资源教学,对于解决教学重点、难点问题,启发学生的兴趣,提高教学效率和效果,培养学生全面发展,具有独特的优越性。(一)抽象内容形象化,激发学习兴趣物理学是研究物质运动和变化的科学,在某些方面,用传统的教学手段不易表现研究对象“动”和“变”的特点。如运动和力的概念、电场和磁场的概念等,单凭语言不易讲清楚;再如汽(柴)油机工作原理循环过程,学生难懂,老师难讲。采用远程教育资源教学,可以在屏幕上模拟显示“动”和“变”的过程,使很多传统教学无法表现的图形功能,能够较好地把抽象的教学内容通过图形形象地描绘出来,扩大信息传输的通频带。对于复杂结构的描述以及动态性和微观性的描述,也能形象地显示出来。如电磁现象、磁场、电磁感应等实验,都能获得令人满意的效果。(二)实现启发式教学,调动学习积极性中学物理的教学过程不单纯“传授知识”,而且要辅之以“探索知识”的活动,不仅要发展学生运用知识的能力,还要发展创造力。这要在物理教学过程中,减少学生对教师的依赖,按教学阶段逐步发展学生的独立思考、独立活动能力。利用计算机向学生提出问题,帮助学生分析问题、解决问题,引导学生把握教学思路,掌握所学内容,通过逐步引导,逐步形成完整的概念。在此基础上让学生自己动手实验(理论联系实际),在日常生活当中充分利用其所学知识,为进一步的发展打下坚实的基础。二、远程教育资源应用于物理实验教学,具有得天独厚的优势,必将使物理实验教学上一个新台阶。中学物理教学内容对中学生的抽象思维能力提出了较高的要求。学生在分析问题时要借助于实物的帮助,有时因脱离实物而无法对物理现象进行抽象思维。教材中,有的内容涉及微观和宏观的知识,无法在课堂教学中进行演示。由于必要的直观演示不足,有些抽象的物理概念、物理规律未经感性认识阶段而直接给出理论,使得抽象思维较弱的中学生难以认识,造成的学习的被动局面。利用远程教育资源可以弥补学生直观感觉的不足,减少抽象思维的难度。1、课堂演示,强化学生的直观感觉。远程教育资源具有彩色作图的功能,所以在演示实验中可利用图形的变化激起学生的强烈的好奇心,并可补充演示实验的不足,同时声音和色彩也给学生留下了直观印象,使学生注意力集中,脑、眼、耳等器官同时工作,加深了感知程度,提高了学生动态思维的能力,降低了物理概念的抽象性。2...

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