摘要作为国际交流通用语言，英语在中学生的学习课程中占据着举足轻重的地位。然而对于以汉语为母语的中国学生而言，想要熟练掌握英语除刻苦学习之外合理的学习方法也是必不可少的。词汇是语言的基本单位，对于英语学习至关重要。然而，在当今的英语教学活动中，词汇学习却成为多数学生感到最为困难的学习任务英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配。中学生在词汇学习中总感觉到费时较多且收效较低，甚至认为自己的记忆力有问题，不是学英语的料子。鉴于目前中国中学生在英语学习中词汇学习策略运用偏低，要解决英语学习中听说读写的最大障碍——词汇，中学生必须掌握有效的词汇学习策略以拥有一定的词汇量。本文旨在通过分析中国中学生词汇学习的现状以及其形成原因，从而提出有效的词汇学习策略，如元认知策略、认知策略以及社会情感策略等，从而帮助中学生了解词汇学习策略的使用情况以及方法，鼓励他们使用多种词汇学习策略，以提高英语学习能力。T关键词：T中学生；英语；词汇；学习策略-I-目录摘要I目录II第1章引言41.1英语学习中词汇的重要性41.2运用词汇学习策略的必要性4第2章文献综述62.1学习策略的相关理论62.2学习策略的主要分类62.2.1国外典型的标准与分类62.2.2国内典型的标准与分类72.3学习策略在英语词汇中的应用7第3章中国中学生英语词汇学习现状93.1中国中学生学习英语词汇面临的问题93.1.1记忆方法单一，遗忘率高93.1.2教材词汇量大，词汇呈现过于集中93.1.3学习动机不强，词汇学习策略缺乏93.2中国中学生英语词汇学习效率不高的原因-II-103.2.1厌烦、焦虑等心理问题103.2.2不能温故而知新103.2.3没有掌握科学的学习英语词汇的学习方法10第4章重要英语词汇学习策略114.1元认知策略114.1.1计划策略114.1.2监控策略114.1.3评估策略114.2认知策略124.2.1五官结合记忆词汇策略124.2.2查字典策略124.2.3词汇联想策略124.2.4构词法策略124.2.5分类策略134.3社会情感策略134.3.1合作策略134.3.2澄清疑问策略134.3.3自我交谈策略13第5章结论15参考文献16-III-第1章引言1.1英语学习中词汇的重要性语音、词汇、语法是构成语言的三个基本组成成分，其中现代英语的词汇量已达到200多万。随着科技的发展英语词汇量不断更新和扩大。词汇维系着语音和语法，是构筑语言的基本单位，可谓是英语学习者提高语言水平的基石。如果不能拥有丰富的词汇量和高效率的词汇学习，那么听、说、读、写、译等基本技能的提高也就无法顺利进行。由此可见词汇是提高英语水平的根本[20]。有学者曾经做过一项调查，在实验过程中受试者分别为初三、高二和高三年级的同学，要求受试者在限定时间内完成一篇300词左右难度适中的阅读理解。结果显示，高三同学以最快速度完成阅读且文章后的5道理解题准确率高达100%，然而初三同学不仅最后一个完成而且准确率最低仅为40%。事后根据问卷调查可以发现，高三同学因为没有碰到生词因此能够快速且准确的完成阅读理解；而高二同学因对某些生词不认识或似曾相识，读起来稍慢点，更对个别选项不太把握；对初三同学而言因文章内生词太多而完全读不懂，选择题也只能乱选。随后学者又进行了听力理解、完形填空、书面表达三项实验，结果反映出了与前面一样的问题，即词汇是学习因故的最大障碍。语言学家博林格曾说过词汇的信息量远超过语言中其他部分传递出的信息量[1]。自然教学法的倡导人特蕾西则认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要，如果拥有足够的词汇量，即使对文法结构一无了解，也可以清晰准确地表达第二语言。英国语言学家威尔金斯在《语言教学中的语言学》一书中也明确指出：“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。”第二语言习得理论同样认为，词汇量的多少远比结构准确性更重要。综上所述，无论是在英语的学习过程中还是实际应用时词汇都占据着重要地位。可以说，词汇量的大小是衡量一个人外语水平高低的重要标志。通常一个人掌握的英语词汇越多，他运用英语的能力就越强，英语水平就越高，反之亦然。1.2运用词汇学习策略的必要性中国正式加入WTO后，作为国际交流通用语种的英语的教学问题受到社会各界广泛关注，无论是日常交流还是...
