人教版八年级上册《等腰三角形》教学建议一、教材分析本节课是以《轴对称图形》为基础的后续学习。等腰三角形是特殊的三角形，它除了具有一般三角形的性质外，还具有它一些特殊的性质。因为等腰三角形是轴对称图形，所以可借助轴对称图形的性质来研究等腰三角形的一些特殊性质。本节内容是研究等边三角形、证明线段相等和角相等的重要依据，因而它对《等边三角形》的研究起到启下的作用二、学情分析学生已有些自主探究能力，初步具有会用符号表示推理的能力，实践操作能力还较差，这些能力还有待进一步提高。三、教学目标1、知识目标：（1）理解掌握等腰三角形的性质。（2）运用等腰三角形的性质进行证明和计算。（3）观察等腰三角形的对称性、发展形象思维。2、过程与方法：（1）通过剪纸、折纸实践活动，经历探索、归纳、验证等腰三角形性质的过程，发展学生的推理能力。（2）学会运用等腰三角形的性质解决有关问题，提高运用知识和技能解决问题的能力。3、情感、态度与价值观：引导学生对图形的观察、发现、激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解决问题的活动中获取成功的体验，建立学习的信心。四、教学重点和难点教学重点：等腰三角形的性质探索和应用。教学难点：等腰三角形性质的证明。五、教学建议1、本节课在教学过程中，教师应该重视知识的逐渐形成过程，让学生通过折纸、剪纸认识等腰三角形的定义及相关的概念，经历观察、分析、猜想、归纳等实践探索活动，得到等腰三角形的性质，然后利用添加辅助线的方法构造两个三角形，通过证明这两个三角形全等，验证等腰三角形的性质。由浅入深，层层展开，使学生的思维由直观形象过渡到抽象的逻辑推理，突出重点，降低坡度，突破难点，发展学生的思维能力。2、学生在实践探索活动中，应该让学生积极自主探究，整个课堂学生应该在提出问题、分析问题、解决问题的氛围中步步深入学习，变被动为主动，使学生既获得了知识又培养了实践能力和探索精神。整个教学活动过程充分应该体现“教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主角”的新课改理念。教学过程应该精讲多练，还学生主人的学习地位，留给学生很大的发展空间，达到新课改的教学要求。
