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江苏省教育学会“十一五”科研课题——高中语文课本中的人物形象与学生心理的偶像问题研究开题报告主报告人：陆岩松江苏省滨海中学二○○六年十月十一日目录一、课题研究的背景分析二、课题研究的理论价值和实践价值三、本课题研究的目标四、研究内容设计五、课题研究方法六、课题研究计划与研究人员分工七、完成课题研究任务的条件分析“高中语文课本中的人物形象与学生心中的偶像问题研究”开题报告陆岩松(执笔)一、课题研究的背景分析及由来教育干预青少年偶像崇拜行为，显然在理论上还会得到广泛的研究，并且在实践上早已在传统教育中得到充分体现和运用。作为传统思想教育重要标志的榜样教育曾经发挥着不可估量的作用。教育榜样之所以具有那样具大的影响力，其重要的理论原因就是榜样与偶像的完美结合和协调统一。那时的榜样就是偶像，偶像就是榜样。教育榜样与青少年偶像崇拜是指向于同一客体和对象，保尔、卓娅、苏拉、刘胡兰等英雄人物曾是一代人的教育榜样和崇拜偶像，他们曾以特有的方式影响着整个一代人的精神风貌，如今，当许多人回忆起自己的少年和青年时代时，仍然为这些曾经引导他们成长的教育榜样感到激动和自豪。在传统教育中，教育榜样包含着强烈的偶像特征。他们不但具有英勇无畏舍己为人等教育榜样的价值特点，同时在教育艺术的塑造下，具有完美的符合青少年心理特点的外部形象特点，因此，教育榜样在借助于偶像影响的条件下，产生了超越自身影响力的教育效果。教育榜样与青少年偶像指向的一致性，使得青少年偶像行为在传统教育中发挥了积极的教育功能。这是传统教育以积极方式干预青少年偶像行为的特殊表现。然而，随着社会发展所带来的文化形式的多样化，及其青少年文化心理的变化，传统的教育榜样在其外部形式上显得越来越缺乏魅力，并常常远离青少年的心理需要。青少年很容易将偶像崇拜的对象指向于新的更能接近于他们心理需要和年龄特点的客体，从而导致偶像选择与教育榜样的分离。在传统教育中，由于偶像选择与教育榜样的一致性和积极性，在对青少年的教育中，榜样教育的影响已远低于偶像崇拜的影响，因而不可能也没有必要提出偶像行为的教育干预问题。现代教育中，两者的分离使偶像行为成为游离于教育榜样之外甚至与教育要求相抵触，具有消极特点的行为现象，甚至它还产生了许多连续性和破坏性的影响，从而使榜样教育、理想教育失去昔日的光辉并限于困惑之中。一些调查显示中学生对榜样教育和理想教育曾有抵触，许多中学生坦言榜样没有用或我们不要榜样，也有一些教育工作者将当今中学生称之为没有榜样的一代。在这种新的教育背景下从理论上提出偶像教育的命题，应该说具有十分重要的意义。人不能没有偶像，中学生偶像教育的出路在哪里？语文教师自然责无旁贷。语文教师拿什么来给学生树立榜样？语文教材当然是最佳选择。中学教材中选编的课文，皆是文学精品，语文教师必须在教学过程中，有意识地通过文学作品中可亲可感的人物形象，通过人物形象成功与失败的教训，潜移默化地感染学生，形象地告知学生修养身心、塑造性格是多么重要。然而纵观当前的语文教材，虽然近几年在不断地更新，但还是凸显了以下几个方面的不足：①杰出人物中女性的比例偏低。②英雄中完美的人太多，真实生活中可模仿的人太少。③悲剧英雄太多，幸福活着的人太少。④历史久远的榜样太多，时代感强的榜样太少。这些不足也正是学生对语文课不太感兴趣的原因所在。因此，从语文教学的人物形象教学入手，树立学生正确的偶像崇拜观，是我们对学生开展思想教育的一条重要途径，也是我们抓住学生偶像崇拜的心理现象，更好地开展语文教学的手段之一。二、课题研究的理论价值和实践价值1.理论价值。偶像和榜样在个体的个性发展和社会化过程中起着重要作用，但对于主要任务是发展抽象思维和辩证思维的高中生而言，形象的偶像教育似乎在理论上一开始就重视不够，这与现实中高中生近乎疯狂的偶像崇拜很不相称。是原有的教育理论需要补充和发展了，还是时下对中学生的引导和教育不够？这是一个需要研究和探讨的问题。本课题的理论价值就在于这个问题作调研探究，找到解决问题的办法。2.实践价...