《闻官军收河南河北》教学设计教学目标：1、正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。2、在品词析句中感受格式的艺术魅力。3、感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。教学重点：引领学生走入诗人的内心世界，感受诗人闻讯的喜悦。教学难点：引领学生抓住关键词进行品词析句，从而感受诗歌的艺术魅力。教学准备：收集相关的文字资料、图片资料、制作成课件。教学流程：一、对话诗人解诗题1、出示杜甫像，认识诗人。说一说，关于杜甫你了解多少？2、齐读诗题，用自己的话说一说题目的意思。二、学习目标1、请同学们读读这首古诗，读准字音，读出诗歌的韵味，看看从诗中你能体会到怎样的情感？2、学生交流从诗中体会到的情感。3、交流“安史之乱”的相关信息。三、细读品味悟诗意八年战乱，不但使我们的诗人杜甫壮志未酬，更加尝尽了有家难回、饥寒交迫的苦难生活，如今战乱已经平息，怎能不让我们的诗人心生喜悦呢？自学指导（一）：让我们再次走进诗人，默默地，用心读一读这首古诗，你可以圈一圈、画一画、写一写，看看从诗中哪些地方可以看出诗人的喜悦呢？（1）先指名学生并说一说自己从哪些诗句中感受到了什么？其他的同学认真的听，然后作补充。（2）对比感悟“悲喜交集”①先指名学生并说一说自己从诗句中感受到了什么？其他的同学认真的听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。②出示杜甫的《春望》。③学生自读杜甫的《春望》，看看诗中，诗人流的是怎样的泪？并带着无比悲痛的心情齐读《春望》。④学生交流，《闻官军收河南河北》首联中，诗人流的是怎样的泪？书：悲喜交集（3）想象感悟“欣喜若狂”①先指名学生并说一说自己从哪些诗句中感受到了什么？其他的同学认真的听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。②诗人的亲人们都不再愁眉苦脸，原来，他们都愁些什么呢？1③在老师的引领下，闭上眼睛想象诗人的苦难的八年生活。并说说这是怎样的八年？书：欣喜若狂④角色朗读颔联两句。（4）对话感悟“放歌纵酒”①先指名学生并说一说自己从诗句中感受到了什么？其他的同学认真的听，然后作补充，并带着自己的感受读一读诗句。②阳春三月，诗人想到可以回到故乡，内心无比的激动，请同学们想一下，诗人可能想些什么呢?他的心情怎样呢？③读颈联两句（5）体验感悟“归心似箭”①指名说一说，从尾联两句中体会到了什么？②看诗人的回家路线图，感受诗人回家的迫切。③对比朗读李白诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，感受诗人愉快的心情。④轻快、愉悦的心情齐读诗句。四、诵读感悟增诗韵1、创设情境，引导学生两次整体朗读古诗。2、交流，学习了这首古诗后，你看到了一个怎样的杜甫？3、配乐美读古诗，尾联重复一次。4、趣读古诗，（剑外忽传忽传收蓟北……）。五、拓展阅读，懂诗人回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢？这里是几首安史之乱平息以后杜甫的诗作，请同学们读一读，体会体会诗人在收复失地后的生活和情感。想想杜甫为什么被称为苦难诗人，人民的诗人。《登楼》、《宿府》、《登高》、《阁夜》。六、教学设计闻官军收河南河北2杜甫悲喜交集欣喜若狂放歌纵酒归心似箭
