如何有效利用多媒体教学资源小学教育中培养学生的创新意识和创新能力的发展，使教育具有时代的特点。通过对激发学生求知欲，培养动手能力，提倡创新思维等方面举例说明如何提高学生自主创新意思。结合教学实例探讨如何有效利用多媒体教学，在教学过程中培养创新意识。21世纪是科学技术竞争更加激烈的时代，随着科学技术的推进，人们对小学教育提出了更高的新要求。目前，培养小学生创新思维、创新意识和实践能力是一个迫切的任务。小学教育的目标应包括培养学生高层次的思考能力、创新精神和解决实际问题的能力。因此，小学教育要关注学生的创新意识和创新能力的发展，使教育具有时代的特点，使学生的创新意识和“双基”训练达到科学的平衡。自主创新是以自己为主的创新，这种创新本质上属于积极适应创新。这种创新活动产生的心理基础是一种积极适应心理。创新活动所面对的主要问题对于创新主体来说，是新的，未曾遇到过的。自主与创新两者不可分割。自主是创新的前提，没有自主谈不上创新；而创新是自主的结果，是自主的展现；自主与创新揉杂交融、互动生成，共同催生出促使学生发展的强大动力。培养自主创新意识必须让孩子具有主体性、主动性、主导性。为此，应当根据小学生的心理特征，从理论与实践的结合上，探索出科学、有效的途径与方法。具体体现在以下几方面：一、激发学生的求知欲望。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师要恰当地创设问题情境，让学生在头脑中产生一个或几个有价值的问题，引发学生在探究新知识的欲望。当学生对学习内容产生了浓厚兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理需要，就会主动地参与学习活动。而引起学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是创设情境来激趣质疑。学生在愉快高兴的气氛中以极佳的心理状态进行学习，并能够长期保持获取知识的注意力，这就有助于学生的创新精神的培养，达到最佳的教学效果。二、培养学生的实践能力。我们在课堂上呈现给学生的应该是作为“教育形态”的教学而不是“学术形态”的教学，应该把“冰冷的美丽”转化为“火热的思考”。具体说就是让学生用简单的方法解决问题，就是把复杂的问题简单化而不是把简单的问题复杂化；让学生在实际应用中学习，让学生知道数学知识的来龙去脉而不只是“知其一不知其二”；让学生在熟悉的生活情境中学习鲜活的知识，而不是人为编造、纸上谈兵，不是只动口不动手，不是学习陈腐僵化的教学。三、培养学生的创新思维。创新的实质是创造性。它力求从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。培养学生的创新意识是现代教育的出发点和归宿，是课堂教学的重要任务。创新学习强调学习者的主体性,主体性体现在学习目标的确立,对学习积极探索,对学习过程的反思等;创新学习倡导学会学习,即学习者懂得学什么,为什么学和怎样学。以上多种解法，说明通过多媒体对运动状态的演示，给学生脑海里留下了深刻的表象，产生积极活跃的思维，在学习的基础上，使学生的想象力和思维能力得到了发展和提高，创造能力和创新意识也得到培养。如何有效利用多媒体教学资源马鹿乡中心小学杨文瑞
