串并联电路教学设计兴平市马嵬中学杨云鹏2010年10月串并联电路教学设计【教学设计思路】本节内容是学生在电学部分的第一次探究，为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。【教学目标】一、知识与能力1．知道串联电路和并联电路连接的特点。2．会动手连接串联电路和并联电路。3．会画简单的串联、并联的电路图。二、过程和方法1．通过讨论交流学会区分串并联电路。2．通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。三、情感态度和价值观1．激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。2．让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感【教学重点】通过探究发现串并联电路的特点。【教学难点】规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。【教学仪器】（分组）两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干。【教学过程】一、创设情境引入课题教师：上节课我们学习了电路的组成和各元件的作用，知道了电路图的画法。在上节所涉及的电路中只有一个用电器，而实际电路中往往不只是一个用电器，它们是怎样连接的？又有怎样的不同特点呢？这节课我们就来探究这个问题。二、初识串并联教师：现有两个小灯泡，要把它们接入电路，应该怎样连接呢？把学生分成四人实验小组，通过学生设计和连接电路，探究用电器的连接方式。以组为单位说出各自的连接方法，画出电路图，并总结出所连电路的“连接特点”。小结：两个小灯泡接入电路有两种连接方式。让学生学会从基本形式上区分串并联电路，初步认识串并联电路的区别，为后续学习奠基。板书：1、把电路元件逐个顺次连接起来叫串联。2、把电路元件并列接在电路两点间叫并联。三、探究串并联特点1．连接串并联：组织学生分别连接串并联电路。2．引导探究：从电流的流经过程探究串并联电路的特点。小结板书：①串联电路：通过一个用电器的电流也通过其他的用电器。并联电路：通过一个用电器的电流不通过其他的用电器。从灯泡工作过程探究串并联电路的特点。提问：“在你们所连接的电路中，试着取下其中一个灯泡，你发现了什么？”学生：一个灯泡不能工作时另一个也不能工作。小结板书：②串联电路：一个用电器因断开不能工作时其他的用电器也不能工作。并联电路：一个用电器因断开不能工作时其他的用电器仍能工作。组织学生交换实验探究内容，探究另一种连接方式的特点。进一步理解串并联的区别。进一步提出问题，两种电路中的灯泡互相影响吗？学生讨论得出：③串联电路：用电器相互影响不能单独工作。并联电路：用电器互不影响可以单独工作。四、总结对比让学生整理思路，记录笔记。通过填写表格，再次总结本课的内容，对串并联电路的特点进行再次强化。五、物理与生活结合生活，引导学生判别串并联电路。1、街道的路灯是怎样连接的？你是怎样判断出来的？2、家里所用的用电器是怎样连接的？你是怎样判断出来的？3、饭店宾馆等装饰用的小彩灯是怎样连接的？六、课后小结通过对本课学习内容的小结，帮助学生进一步理解本节教材。七、作业布置调查生活中哪些情况下用的是串联？哪些情况下用的是并联？【板书设计】第二节串联和并联电路一、串联1、定义：把电路元件逐个顺次连接起来叫串联。2、特点：通过一个用电器的电流也通过其他的用电器。一个用电器因断开不能工作时其他的用电器也不能工作。用电器相互影响不能单独工作。二、并联1、定义：把电路元件并列接在电路两点间叫并联。2、特点：通过一个用电器的电流不通过其他的用电器。一个用电器因断开不能工作时其他的用电器仍能工作。用电器互不影响可以单独工作。三、巩固练习
