艺术类实验教学改革的探索与实践彭晓辉（江汉大学艺术设计实验中心湖北武汉430056）摘要：论文探讨了当前高校艺术教育中实验教学的现状，指出在艺术实验教学过程中存在的问题，强调了建设艺术类实验室的重要性，提出了实验教学改革的总体思路以及实验技术、方法、手段，实验考核方法的方向，促进学校提升艺术类实验教学的水平，使我国艺术教育走上了稳步发展的新阶段，重视艺术类实验教学对素质教育的不可替代的作用。关键词：艺术教育；实验教学；开放实验；示范中心；素质教育自国家教育部《全国学校艺术教育总体规划（1989-2000年）》和《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010）》颁布实施以来，各地教育行政部门以贯彻落实规划为工作主线，提出了各项工作任务。针对学校艺术类实验教学存在的薄弱环节，从端正学校艺术类实验教学的思想认识、建立行政和教研管理机构、健全规章制度、开设艺术类实验教学课程、培养和培训实验教师队伍，配备教学器材、开展科学研究等一系列基础性工作入手，严格按规划要求落实每步工作，尤其是近五年高校艺术类实验教学，全国大批艺术院校纷纷取得了“省级艺术类实验教学示范中心”、“国家级艺术类实验教学示范中心”的称号，从根本上改变了学校艺术类实验教学的落后状况，使我国学校艺术教育走上了稳步发展的新阶段，取得了显著的成绩。同时我国高等艺术院校的实验教学在发展过程中也遇到诸多问题，以下所述主要是探讨目前高校艺术教育中实验教学的现状、存在问题及思考。1、高校艺术类专业教育的特征一、以学生为主体，发展个性特长。“国家大学生创新性实验计划”是本科教学质量工程的重要组成部分，是教育部第一次在国家层面上直接面对大学生立项，注重自主性、探索性、过程性、实践性和协作性，学生在教师的指导下，根据自己的兴趣自主选题、自主申请、亲自做实验、独立分析总结，给学生更大的自由拓展空间[1]。二、专业面广，专业实践性强。无论是重点大学、专业艺术院校还是其他综合高校，都纷纷设立或升格艺术系科，覆盖音乐、美术、表演等各领域，艺术教育呈现前所未有的多样化局面。不同专业的专业方向几十种之多，艺术教育的多样化是好事，但诸如主持人、表演专业、动画设计专业等都蜂拥而上的状况不是艺术的繁荣却是商业利益的侵入。这里的艺术纯洁性确实值得深思。三、学科依托的多样化。一是外在力量的依托；二是公共艺术师资的聚合；三是艺术理论课专业的技能化扩充；四是相近专业的转型。四、交叉、融合的趋势。高校的艺术学科更为明显突出学科融合、课程设置宽泛、师资力量综合交叉的特点，趋向大艺术格局。非艺术院校的艺术类专业也由此落下专业不纯、教学不精的一些批评。五、实验教学的重视。传统的美术学科专业创作工具主要是画架、画笔、纸张、画布、木刻刀等，早期的创作专业也基本上处于纸上练笔的状态。随着艺术创作学科的发展，传统教学已无法满足创新型人才培养的需求，实验教学模式在当前新的教育理念与时代背景下，将科学技术与操作技能融入艺术类实验教学与艺术研究创作中，已成为当下艺术教育的一个重点。2、艺术类实验教学现状2.1艺术类实验室的地位一、高校艺术类实验室的作用高校艺术类实验室的建设是艺术类实验教学、培养创新人才、开展科学研究的重要基地，它的地位与作用日渐受到各大高校的重视。实验室作为高校的重要组成部分，对培养学生的实践动手能力、思维方法、分析解决问题的能力等方面起着不可替代的作用,可以说实验室是创造性人才培养的基地和摇篮。随着现代科学技术的飞速发展和各学科的相互渗透，社会对艺术院校学生的实践与技术应用能力要求也越来越高。艺术设计学生设计与创作能力的培养已成为现代教学的重要目标之一,这一教学目标的实现对实验室的建设以及仪器设备的维护管理提出了更高的要求。促使我们去探索和寻求新的途径和方法。二、当前国内艺术类院校实验教学现状随着当代社会人文、经济与科学技术的发展，各类艺术专业方向的的社会功能已经发生了深刻变化，数字技术在实验室管理和教学中的广泛应用也为新的实验室建设提供了明确的方向。当今由于现代信息技术和网络技术的迅猛发展，对...
