《14、再见了，亲人》教学设计VIP专享VIP免费

1教学设计（赛讲）14、再见了，亲人靖边七小王竹叶【教学目标】1、会认8个字，会写12个字。能正确读写“战役、硝烟、噩耗、跺脚、大嫂、挎篮子、捣米谣、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。3、理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。【教学重、难点】重点：理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。难点：学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。【教学方法】情境教学，以读为主，读中悟情。【课前准备】1、有关“抗美援朝”的视频资料。2、课件。【课时安排】2课时。【教学设计】第一课时一、介绍时代背景１、播放“抗美援朝”的视频，介绍中朝两国人民共同抗击美帝国主义的抗美援朝战争。2、引入、揭题。3、介绍作者魏巍。魏巍:（1920年3月6日－2008年8月24日）原名魏鸿杰，河南郑州人，曾用笔名红杨树。1937抗战爆发后参加了八路军，1938年加入中国共产党。1950年底随中国人民志愿军奔赴朝鲜，任随军记者。他的代表作有《谁是最可爱的人》。4、解题。什么是“亲人”？“亲人”在生活中一般指哪些人？这句话是谁对谁说的？二、扫清文字障碍。1、小组合作学习生字。2、教师巡视，适时指导。3、检查学习情况。（重点指导书写“噩”、“嫂”）三、初读课文，理解内容。1.提出初读要求。朗读课文，思考课文具体写了哪几位朝鲜亲人，勾画出他们分别为志愿军做了哪些事，体会这真是亲人。学法指导：在文中将具体事情画出来，再反复读一读，结合表格用简练的语言概括一下。主要人物典型事件2大娘小金花大嫂2、学生汇报。（1）大娘为志愿军战士洗衣服，几夜无眠；（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙；（3）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽；（4）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。3、初步感知：从这些事件中你感受到什么？4、小结：是啊，从血缘上说不是亲人,可是八年了,八年多这样慈母般的关怀,他们实际上已经变成比亲人还要亲，这就叫不是亲人胜似亲人。现在谁来用这个句式总结一下？朝鲜人民不惜用（）为代价来支援志愿军，大娘为________而________；小金花的妈妈为________而________；大嫂为________而________。中朝人民的友谊是用_______凝成的，所以志愿军战士把朝鲜人民称为________。四、创设情境，体验朗读。1、一幕幕感人至深的情景再次浮现，在送别的站台上，志愿军战士们都思绪万千。当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样的呢？请通过第四、五、六自然段的朗读来表现出你的心情。2、(出示图片，音乐响起)师：这张照片拍摄于1958年10月26日,照片上75岁的朝鲜李大娘和23岁的中国战士张喜武相拥而泣,其实,在那样一个特殊的日子,这样的场景比比皆是。可以这样说,那一天,中朝两国人民是在情海中前行,泪雨中前进。本文作者魏巍对当时的场景还做过这样的描述——(生读)这不是哪一个人在哭泣，这是全朝鲜民族在捧着他们至亲至爱的友人，我的一滴泪，也止不住滴在这千行泪雨中……这前行的队伍，不分行列，也许这不像队伍吧?可是这确是世界上最强有力的队伍，这是心连着心，肩并肩的友谊巨流!这支巨流，行进在晨曦初露的东方，行进在依依惜别的深情!2、指名读、齐读、引读。师引读（投影句子）战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声──出示第一句。汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多想再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆前进的列车──出示第二句。然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着──出示第三句。3.小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们...