浙江省高等学校培养小学和幼儿园教师工作项目自VIP免费

浙江省高等学校培养小学和幼儿园教师工作项目自评表一级指标1、学校及专业基本办学条件自评结果二级指标*1.1学校办学历史A等级及要求AC有15年以上教师教育经验有10年教师教育经验自评说明金华职业技术学院是一所高等职业技术教育与普通专科教育并举，集工、农、医、经、管、文、师范和艺术等多学科、综合性、地方性的全日制高等院校，是全省批办最早、规模最大的职业技术学院。拥有12个二级学院，52个专业，专任教师650人，副高以上职称教师220人，全日制在校生12535人，固定资产总值达6.3亿元，教仪设备6500万；图书馆藏书100余万册，中外期刊2000余种。2002年，学校被确定为国家重点建设高职院校，2005年，学校被评为全国高职教育先进单位。2003年以来，以社会资源为依托，以紧密基地为抓手，深入探索“五位一体”办学模式，取得了卓越的成效，得到国家教育部、省教育厅领导和高职教育专家的充分肯定。金华职业技术学院小学和幼儿园教师培养工作在由所属师范学院承担。师范学院由原金华师范学校并入升格而成，主设培养小学教师的初等教育和培养幼儿园教师的学前教育两个专业，专任教师153人（不含“两课”与美术教师），高级职称教师50人，全日制在校生2557人。师范学院紧紧围绕我省我市初等教育、学前教育和社会经济文化发展的宏伟目标，全面推进素质教育，进一步深化教育改革，确立了“立足初教、做强幼教、探索职教、拓展新路”的基本思路，满足地方社会经济和教育发展对人才多元化的需求，力争把学院逐步建设成为金华市乃至浙江省初等教育、学前教育的师资培养中心、继续教育中心和教育科研中心。与此同时，师范学院根据浙江省特别是金华市学前教育发展的需要，在1996年招收幼师生（中专）的基础上，于2001年开始招收两年制学前教育大专生，2003年则在全省范围内招收三年制学前教育大专生，实现了跨越式的发展，2004年学前教育专业成为学校重点建设专业。金华职业技术学院成为浙江省学前教育招生专业考试主考学校，与浙幼师、温幼师鼎足而三，成为浙江省学前教育师资培养生力军。在长期办学过程中，师范学院形成了良好的学风和教风，涌现出一大批师德高尚、敬业乐群、学术造诣深厚、赢得学生尊敬热爱的优秀教师。他们与学习自觉刻苦、知难而进、自我要求严格、积极上进的学生一道，为形成优良学风、校风作着不懈的努力，成为专业建设中极为重要的潜在资源。浙江省高等学校培养小学和幼儿园教师工作项目自评表一级指标1、学校及专业基本办学条件自评结果二级指标1.2专业设置背景A等级及要求AC专业申报材料符合实际，论证明确，社会需要调查材料详实，校内建立该专业条件具备专业申报材料较符合实际，有社会需求调查材料，校内建立该专业条件基本具备自评说明在专业建设中，学校非常重视社会需求的调查，每年结合全国师范教育发展趋势，根据省市教育发展状况和“金华市教育事业统计资料”，对小学和学前教育人才需求进行调查分析，指标涉及学生数变动情况、小学和学前教师的年龄结构、学历结构和专业结构等，为确定每年招生数及专业方向设置提供决策基础。2002年，学校对初等教育专业社会需求作了广泛调查：从年龄上看，51-55岁的女教师有1033人，56-60岁的男教师有855人，考虑自然减员、部分民办教师的辞退等因素，我市近几年小学教师需求还有相当的数量。从学历看，大专以上学历教师的比例占29.6%，与金华实现教育强市目标还有很大差距，教师职后培训任务艰巨，市场广阔。在小学专任教师中，语、数老师占80.3%，音、体、美、自然、外语专任教师比例明显偏低，尽管受教师编制制约，大多数学校无力安排这些科目专任教师，但随着素质教育改革的深化，新课改的落实，这些学科专任教师的需求必然增大，这成为我们设置不同专业方向的一个重要参照指数。2004年学校对学前教育专业社会需求作了全面调查，发现金华市幼教队伍中大专及以上学历为740余人，占教师总数10.3%，中专、高中毕业学历占77.6%，文化素质水平明显偏低，学前教育专业有良好的发展前景。而另一个数据即学前师资中25岁以下的比例占了36.9%，30岁以下的占60%左右，这是一个需要特别关注的问题，幼儿师资的年轻化，需...