教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式阅读教学教师杨柏宏单位树苴乡中心小学九街完小课题名称7.祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本班学生对字词的自学能力较强，在教学中不需要花费过多的时间。在阅读理解方面稍有不足，教师应该在阅读指导上下工夫。这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，应该可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想像体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。针对本班学生的实际情况，我觉得本课的学习活动设计要抓住关键问题，引导学生在阅读中感悟文本的内涵。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。学习目标：1．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3……学习方式活动一：感知祖父的园子。关键问题：祖父的菜园给你留下了怎样的印象？活动流程：1、自读课文，思考问题。2、回答问题（头脑风暴）。3、归纳总结。1.学生明确学习要求。2.学生自读课文，自主思考问题。3.学生交流分享。4.教师归纳总结。内容落点2步骤1、2、3……学习方式活动二：走进园子。关键问题：哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀？活动流程：1、默读课文，思考问题。（边读边勾画出相关语句）2、把自己的想法在组内交流，达成共识后各组选派一名代表在全班分享。（补充式）3、归纳总结。1.学生明确学习要求。2.自主阅读，独立思考。3.小组讨论交流。4.小组代表分享交流。5.教师归纳总结。内容落点3步骤1、2、3……学习方式活动三：品味快乐童年关键问题：“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？活动流程：1、默读课文，思考问题。2、回答问题（头脑风暴）3、归纳总结。1.学生明确学习要求。2.自主阅读，独立思考。3.小组讨论交流。4.小组代表分享交流。5.教师归纳总结。教学内容的选择与教学环节的组织终点三读领悟：童年的乐趣再读理解：童年的回忆初读感知：祖父的园子留下的印象起点作业或预习一、读拼音写字词。húdiémàozixiāzichǎnchúmàisuìpāoqìróngmáojiǔcài()()()()()()()()二、辨析形近字。蜓（）拔（）锄()割（）蜒（）拨()铲()豁（）三、理解课文填空。1.《祖父的园子》一文章通过对“我“童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了_____________的眷念和对亲人的___________。2.“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。”这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜂子表现祖父园子里______________。描写蜻蜓蚂蚱时，侧重写昆虫的__________，而写蜂子时则侧重写昆虫的________________。四、仿句练习。例：童年就像一幅画，色彩鲜艳，线条柔美；童年就像_____________________；童年就像_________________________；自我评价这篇课文的设计我采用了参与式课堂教学模式，侧重于引导学生从自主阅读中去理解领悟文本所内涵的情感，从设计来看忽略了字词的教学，但针对本班而言应该不是问题。
