好习惯，让我们的课堂充满活力作者：冯海燕单位：高新区马营镇燃灯寺小学联系电话：15291731869近年来，我们宝鸡市大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”这项教改实验。当这场教学改革之潮轰轰烈烈涌来之时，身为一线教师，在不断的学习、交流摸索中，着实感受到了苦与累。是啊，任何一件事情的起步阶段都是很艰难的。因此，不少人开始怀念以前的教学模式，而怀疑这项教学改革是否适用。起初我也如此，不太赞同“高效课堂”模式。有幸在去年参加了“陕西省小学数学新课程课堂教学大赛”活动，那次大会改变了我对高效课堂的认识，也更加明确了好习惯对课堂教学的重要作用。以往的我们都是站在讲台上的，那两天的比赛现场，我们都是坐在桌前以学生的角度来听课、观课，来自陕西省12个市区的选手参加了课堂教学比赛，参赛的教师都是各市区的优秀教师，在那场比赛中，我们宝鸡市的代表所采用的高效课堂教学模式（全省唯一的一个）在现场赢得了大家在一致好评，对比之下，这种“小组合作，自主探究”的教学模式的优势得以凸现。我对高效课堂的怀疑态度也因此而改变。因此，我深刻地认识到：只要我们培养了学生良好的习惯，教学就会变得有趣、轻松、丰富多彩！好习惯之一：我的课堂我做主。郭沫若说过：教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。我们的高效课堂模式就是如此，以学生为主体，让他们自己去学习、合作、探究，每节课、个人都有充分展示自我的机会，学生课堂学习参与率非常高，整节课中，学生真正成为了课堂的主人。好习惯之二：积极、兴趣爱因斯坦说过：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当做一种礼物来领受。我们的课堂上，看到了学生活跃的身影，听到了学生响亮的声音，看到了他们积极的交流与合作，在这种民主、和谐、积极、快乐的课堂气氛中，不只是学生学习热情被激发出来，他们的合作和创新意识也在逐步提升，久而久之，相信他们的能力会得到更加淋漓尽致的发挥。好习惯之三：学会欣赏，自信成长。在高效课堂教学模式中，我们提倡对学生进行多元化的评价方式。我们知道其实不管是什么样的学生，他们每个人的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，很多时候只是没有被发现而已，我们所提倡的同学评价、小组评价、教师评价等多种评价方式，就是让更多的人、从多方面帮助学生更加全面地认识自我，发现自己更多的优点，让他们更加自信、更加积极、更加完善，这样的评价机制非常有效地激励了学生的发展。总结：一切为了学生的发展一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。“优化教学模式，构建高效课堂”这项教改实验的目的正是要培养更加自信、健康、积极、有团队合作意识、有创新意识的新时代人才，也正是朝着更有益于学生发展的方向前进的。虽然，起步阶段对于教师来说是个挑战，会很累、很辛苦，但是相信在经历了这个阶段之后，我们一定会获得丰硕的果实。在教学改革中，我们每位教师也要积极地去改变、去探索，在不断的探索中完善自我，我们才会得到更大发展，我们的教育事业才会有更新的局面。好习惯，让我们的课堂充满活力！好习惯改变人的一生！希望好习惯伴随孩子的一生！
