好习惯,让我们的课堂充满活力作者:冯海燕单位:高新区马营镇燃灯寺小学联系电话:15291731869近年来,我们宝鸡市大力推进“优化教学模式,构建高效课堂”这项教改实验。当这场教学改革之潮轰轰烈烈涌来之时,身为一线教师,在不断的学习、交流摸索中,着实感受到了苦与累。是啊,任何一件事情的起步阶段都是很艰难的。因此,不少人开始怀念以前的教学模式,而怀疑这项教学改革是否适用。起初我也如此,不太赞同“高效课堂”模式。有幸在去年参加了“陕西省小学数学新课程课堂教学大赛”活动,那次大会改变了我对高效课堂的认识,也更加明确了好习惯对课堂教学的重要作用。以往的我们都是站在讲台上的,那两天的比赛现场,我们都是坐在桌前以学生的角度来听课、观课,来自陕西省12个市区的选手参加了课堂教学比赛,参赛的教师都是各市区的优秀教师,在那场比赛中,我们宝鸡市的代表所采用的高效课堂教学模式(全省唯一的一个)在现场赢得了大家在一致好评,对比之下,这种“小组合作,自主探究”的教学模式的优势得以凸现。我对高效课堂的怀疑态度也因此而改变。因此,我深刻地认识到:只要我们培养了学生良好的习惯,教学就会变得有趣、轻松、丰富多彩!好习惯之一:我的课堂我做主。郭沫若说过:教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。我们的高效课堂模式就是如此,以学生为主体,让他们自己去学习、合作、探究,每节课、个人都有充分展示自我的机会,学生课堂学习参与率非常高,整节课中,学生真正成为了课堂的主人。好习惯之二:积极、兴趣爱因斯坦说过:如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当做一种礼物来领受。我们的课堂上,看到了学生活跃的身影,听到了学生响亮的声音,看到了他们积极的交流与合作,在这种民主、和谐、积极、快乐的课堂气氛中,不只是学生学习热情被激发出来,他们的合作和创新意识也在逐步提升,久而久之,相信他们的能力会得到更加淋漓尽致的发挥。好习惯之三:学会欣赏,自信成长。在高效课堂教学模式中,我们提倡对学生进行多元化的评价方式。我们知道其实不管是什么样的学生,他们每个人的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我,很多时候只是没有被发现而已,我们所提倡的同学评价、小组评价、教师评价等多种评价方式,就是让更多的人、从多方面帮助学生更加全面地认识自我,发现自己更多的优点,让他们更加自信、更加积极、更加完善,这样的评价机制非常有效地激励了学生的发展。总结:一切为了学生的发展一位教育专家说过:如果孩子生活在赞赏中,他便学会自信;如果孩子生活在批评中,他便学会谴责;如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗;如果孩子生活在恐惧中,他便学会忧心忡忡;如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己周围的人;如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人;如果孩子生活在互相帮助中,他便学会关心他人;如果孩子生活在亲情、友谊中,他便会觉得他生活在一个美好的世界。“优化教学模式,构建高效课堂”这项教改实验的目的正是要培养更加自信、健康、积极、有团队合作意识、有创新意识的新时代人才,也正是朝着更有益于学生发展的方向前进的。虽然,起步阶段对于教师来说是个挑战,会很累、很辛苦,但是相信在经历了这个阶段之后,我们一定会获得丰硕的果实。在教学改革中,我们每位教师也要积极地去改变、去探索,在不断的探索中完善自我,我们才会得到更大发展,我们的教育事业才会有更新的局面。好习惯,让我们的课堂充满活力!好习惯改变人的一生!希望好习惯伴随孩子的一生!