【论文题目】让自信在幼儿的心里发芽生长参评学科幼儿教育作者姓名：秦赛工作单位：高陵县幼儿园详细通讯地址：高陵县幼儿园联系电话：15929990973邮政编码：710200让自信在幼儿的心里发芽生长【内容摘要】：有位哲人说：“自信是成功的基石，是每个人事业成功的支点。一个人若没有自信心，就不可能大有作为，有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。”可见，真是“谁拥有了自信谁就成功了一半”。它更是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。同时它作为作为一种重要的个性品质,拥有着对人才素质的基本要求。而幼儿期是人生可塑性较强的时期,从小培养良好的自信心,无论对个体的身心健康和谐发展,还是提高群体素质都有不可低估的作用。【关键词】：教育可塑性自信心培养自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是向上奋进的内部动力，对幼儿的身体健康，和谐发展有促进的作用。自信是走向成功的起点，自信的幼儿能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，很快地适应环境，大胆地尝试新事物。而缺乏自信并非不聪明，而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极的内心体验，久而久之，幼儿会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对他们的一生产生不良影响。就拿我今年我们小班的一个幼儿某某来说吧，也许是年龄太小，他胆小害羞，依赖性强，每次我上完蒙氏课，数学课后做一些小操作或小复习时，让他上来展示他就会流着眼泪说：“不，不，我不会。”“老师，我不弄。”以至于不愿上幼儿园来，追其原因，是怕老师提问，是怕操作自己不会做。导致幼儿自信心不足的原因很多，我通过交谈调查，发现家长的过度的包办、代替、过多的接受外界否定的评价、教育方法的不当，这些都是造成幼儿自信不足的主要因素。为了培养幼儿的自信心，让幼儿快乐地学习，在平时的谈话、观察和探索中，我找出了一些有效的措施：首先，教师要在平时的教幼儿活中，鼓励幼儿施展才能，培养自信心。鼓励是幼儿获得自信的主要途径，是幼儿心灵健康成长不可或缺的营养。每个幼儿都有自己的爱好，他们在自己喜欢的领域活动时是非常投入非常自信的。在早上的区角活动或是一日活动中我先会给幼儿提供充足的材料和宽广的活动区域，保证活动时间，让幼儿按意愿自由选择活动内容，使他们在自由宽松的氛围中挖掘自己，展示自己的才能。然后，设计的活动应是幼儿易于接受、力所能及的，且对活动的指导恰如其分，让幼儿在活动中积累成功的经验，一有进步，给予表扬，碰到困难，给予鼓励，帮助幼儿树立自信。如在分类时，某某幼儿做不好时，我会鼓励说：“你能做好的，再试一试？”“你这么聪明，再试试。”有时还会手把手地帮她，让她有成功感。一段时间下来，她畏难的情绪逐渐减少了，自信心逐步增强了。其次，还要帮幼儿正确地评价自己，树立自信心。评价是促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，是教师、幼儿、家长共同参与相互合作与支持的过程。正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提。在每次美术活动和操作活动后，我总让幼儿相互欣赏、相互评价，然后自我评价。如说：“你觉得谁的画最好，你的画进步了吗？”幼儿会说：“我觉得我的画很棒。”“今天我很聪明，操作难不倒我。”同时幼儿对教师的评价特别重视，往往老师的看法会成为幼儿对自己的看法，所以在评价时会因人而异去爱每一个幼儿，肯定他们身上的闪光点，尽可能多地在集体面前去积极评价幼儿，使其产生自豪感、荣誉感。再次，还会开展系列活动，帮幼儿建立自信心。积极参与各种活动，是幼儿产生自信心的重要源泉。为此，我在班里设计了“夸一夸”“帮一帮”的活动。利用每天谈话活动，让幼儿相互讨论，相互评价，说说自己的长处，夸夸别人的优点，我们在活动中采用教师夸、同伴夸、自己夸等多种形式对幼儿进行积极的评价。结果发现，许多幼儿能在同伴的夸奖声中都露出自信的微笑。对一些自信较弱的、性格内向的、遇到困难就退缩的幼儿也会及时给予帮助和引导。如在操作活动时，有的幼儿拿着操作工具说：“老师...
