粤方言区人学习普通话声母、声调的困难和解决方法学习语言的三个主要范畴在於语音、语汇和语法。不论学习任何一种语言，也必须先接触及掌握语音知识，这是最基础和最首要的步骤。语音知识有了巩固的根基，对学习语汇和语法也有很大的帮助。在普通话的语音系统上，主音主要分为声母、韵母及声调三部分。而声母更是音节中最开首的部分，以决定吐词说字时口型的开始，故此担任十分重要的角色。为了加强对於语音知识的了解，并针对粤方言区人学习普通话上的难题，我们先探讨香粤方言区人在学习普通话的声母上的难点，并以发音理论及粤普语言上的差异作出棓析，最後根据困难提供一些解决方法，以助教师参考及帮助学生更有效地学习普通话。在学习普通话声母主要有21个（不包括零声母y、w），当在我实习期间，着一些小六学生说出普通话中的声母时，他们都念念有词地说〝b、p、m、f….〞，但我着他们打开课文朗读词语时，就发觉他们把某些声母读错，而且读得不准确，以下就是粤方言区人在学习声母上常见的困难，并试找出一些解决方法。（一）n、l不分学生学习声母常见的错误之一就是n和l不分。如将水流（n）读成水牛（l），而闹出笑话。这不但是发音方面的错失，更构成错误理解字词意义的危机。根据胡维尧在《声母、韵母中难音的教学方法》（p.87）指出，造成n、l不分，除了因为粤方言区人对普通话中所需发的n和l的字词认识不足外，最主要原因是他们连粤语的n和l的字音也混肴：『粤语中也有n和l我区别，而且粤语中n、l组成的音节和普通话n、l组成的音节基本是相同的，久而久之，n、l不分的读法也渐被人接受。』（p.87）学生在日常也惯说懒音，n、l不分，难怪普通话上也时常混肴。针对学生n、l不分的情况，我们可以使用以下的方法：1.让学习者自己亲身感觉：刘照雄主编『普通话水平测试大纲』中指出，n为鼻音，发音时舌尖顶住上齿龈，气流全部从鼻腔通过，但l为边音，发音时气流不从鼻腔通过。根据这两个区别，我们可用实验方法让学生自己感受n和l的分别。我们可先着学生捏着鼻子，鼻腔振动而发不出音，再把手指松开，便是发出了n。然後再用手捏着鼻子，鼻腔没有振动，发的便是l。要多重覆几次，让学习者多作感受机会，使他们区别出n和l两个声母的不同。2.从广州话作出辅助：在《速成学习汉语标准语音技巧》（p.68）一书中提出，既然「粤语及普通话中均有n和l的声母，而且大致相同，这就可以从学习者的母语入手，让他们以广州话中的n和l的区别以辅助普通话。」如着学生先用广州话读「男」（n）、「蓝」（l），「泥」（n）、「黎」（l），「牛」（n）、「流」（l）等词组，再试用广州话去朗读。多聆听两者区别及进行练习，让他们分清及注意n和l的不同，不但有助广州话去除懒音，更能对学说普通话中的n和l有相辅相成的作用。3.我们可透过词语收尾的音节去帮助学习者发出正确的边音（l）及鼻音（n）。许耀赐在《汉语拼音教学》中（p.66）提供了很好的方法：「要准确发出n音，先利用一个前鼻音n收尾的音节，以这个收尾字音为发n这个声母的字作好准备，只要把两字紧密连读，促使後一音节的n声母发准。」例如：新年（xinnian）门内（mennei）人呢（renne）看哪（kanna）要准确发出l这个声母，则要借用g、k的帮忙。在发出g和k时，舌根高抬，以限制软颚下降，使他不便於发鼻音而便於发边音。例如：可乐（kele）各类（gelei）阁楼（gelou）隔离（geli）4.n和l的分辨还可利用词语对比练习。在何国祥的《学习普通话常见的困难及建议的解决方法》（p.196）中亦有列出这种练习方法。以强调及区别n和l两个声母的不同，如女客（n）和旅客（l）、大怒（n）和大路（l）、泥巴（n）和篱巴（l）等，在《普通话难读普记忆手册》（张励妍着）更说出若想令学生学习更有趣，除了直接的n和l字词的对比外，可读一些夹杂n和l的绕口令，吸引学习动机。如刘（l）小柳（l）和牛（n）小妞〞在《小学正音手册》（p.66）中，又举出一些具有n和l的绕口令。如：新脑（n）筋，老（l）脑筋，老脑筋可改变成新脑筋，新脑筋不学习就会变成老脑筋。门外有四辆（l）大车，你爱拉（l）哪（n）两辆（l）就拉（l）哪（n）两辆。开始时先...
