《蒙娜丽莎之约》教学设计教学目标1．知识目标学会本课生字2．能力目标培养学生欣赏绘画的能力3．情感目标培养欣赏名画的情感教学重难点培养学生欣赏绘画的能力教学媒体多媒体课件教学时间1课时活动设计1．查阅资料,了解有关“蒙娜丽莎”的相关资料2．通读全文,了解大意,并在文中划出疑难语句教学过程一导入前两节课中,我们欣赏了中外名家所演奏曲子今天我们就来欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》二介绍达·芬奇达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠,他不仅是一位天才的画家,并且是大数学家科学家力学家和工程师,是一位多才多艺全面发展的人他有着多方面的才能,对人类作出过多方面的贡献他不仅会画画,雕塑,建筑房屋,还会发明武器,设计过世界上第一个飞行机他又是一个医学家音乐家和戏剧家,而且在物理学地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就他道德高尚,举止温雅,且体格健壮,力量过人,据说他一只手就能轻易地折断马蹄铁他左右手都会写字作画,他用左手写的字是反向的,人们只有在镜子里才能看懂达·芬奇出生于佛罗伦萨附近的芬奇镇,这是一个景色秀丽,风景如画的！地方,展现出一派田园风光：山坡上有葡萄园,山谷里耸立着四季常绿的树木,潺潺的溪水和叽叽喳喳的鸟叫声构成了一曲欢快悦耳的音乐在这样美丽的自然环境的熏陶下,达芬奇的观察力和感受力都逐渐敏锐和丰富起来三阅读课文,初步感知1．看课文中的插图,让学生自己说说有什么感受？（1）笑得有时觉得舒畅温柔（2）有时又觉得严肃安详（3）有时略含哀伤（4）有时甚至显出讥嘲和揶揄2．阅读课文,看看作者的分析（读课文时要注意字词的读音）四深入分析课文1．作者从哪几个角度来说明《蒙娜丽莎》的？（由远及近由上到下由局部到整体）2．阅读课文后,你觉得蒙娜丽莎美在哪里？说说你的理由3．蒙娜丽莎的微笑让你感到了什么？说说你的理由4．如果单是一幅蒙娜丽莎的肖像画而没有身后的背景作为陪衬,那《蒙娜丽莎》还会有多少神秘感？在“蒙娜丽莎”之前,肖像画一般是没有背景的,在这里画家打破了一般肖像画的局限性,使人物处在了远山丛林闪光的水池等背景之中,这一背景朦胧安静,充满诗意,与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致,更好地衬托了人物的内在气质更为有趣的是,当我们集中看左边时,觉得远景下降而人物上升,集中看右边时,又觉得远景上升而人物下降,富有变化五拓展延伸1．14—16世纪,欧洲文艺复兴中心意大利,当时宣扬“提倡人权反对神权,提倡个性自由反对人身依附”的人文主义思想2．作者达·芬奇,意大利人整个文艺复兴时期最卓越的代表人物之一他的天才不限于艺术,在数学机械工程医学地质学建筑学等方面都有杰出的贡献3．《蒙》是达·芬奇最负盛名的肖像杰作成功地塑造了资本主义上升时期有产阶级的妇女形象,以一个年轻女性温雅的微笑,揭开人性觉醒的旗帜,赞！美生命的可爱集中而又充分地表达了他的人文主义思想,热情地讴歌美与人生！
